文档介绍：教诲学，
宏观教诲概论，教诲与教诲学，教诲产生和发展，
教诲学产生和发展，
教诲基本规律，教诲与人发展，
教诲与社会发展，
中观教诲原理，教诲目，教诲目概述，
国内教诲目，
教诲制度，教诲制度概述，
国内当代学制确立和发展，
学生与教师，学生，
教师，
师生关系，
课程，课程概述，
课程设计，
课程实行与评价，
国内第八次基本教诲课程改革，
微观教诲实践，教学，教学概述，
教学过程，
教学原则，
教学办法，
教学组织形式与教学工作基本环节，
教学评价和教学模式，
德育，德育概述，
德育过程，
德育原则，
德育办法与途径，
德育模式，
班级管理及班主任工作，班级与班级管理，
班集体培养，
班主任工作，
第一章教诲与教诲学，
第一节教诲产生和发展，
教诲概述，
教诲由来，
教诲，孟子尽心上，得天下英才而教诲之，三乐也，
东汉许慎，说文解字，
教诲概念，
广义教诲：凡是增进人知识和技能，发展人智力和体力，影响人思想和观念活动都是教诲，它涉及家庭教诲，学校教诲，社会教诲，
狭义教诲：重要是指学校教诲，是教诲者根据一定社会规定，有目，有筹划，有组织地对受教诲者施加影响，促使她们朝着盼望方向，变化发展活动，
教诲基本要素，
教育者，主导作用，最基本要素，
受教诲者，主体作用，最基本要素，
教诲影响，涉及，教诲内容，
教诲手段，
教诲本质及社会属性，
教诲本质，
教诲是一种有目地培养人社会活动，
教诲社会属性，
永恒性，与人类社会共始终，
历史性，不同历史阶段，教诲性质，目，内容各不相似，
相对独立性，质规定性，
历史继承性，
与政治经济制度发展不均衡，
教诲功能，
按对象划分，个体发展功能，本体功能，
社会发展功能，派生功能，
按性质划分，正向功能，
负向功能，
按呈现形式划分，与否具备筹划性，显性功能，
隐性功能，
教诲来源，
神话来源说，来源于神，朱熹，
生物来源说，来源于动物生存本能，利托尔诺，沛西能，
第一种正式提出，本能生利西，
心理来源说，来源于小朋友对***无意识模仿，孟禄，
区别，人类本能，动物本能，
共同，否认了教诲社会属性，
劳动来源说，来源于个体发展需要和社会发展需要辩证统一，米丁斯基，凯洛夫，马克思，
米凯爱劳动，
教诲发展历程，
原始社会教诲，无阶级性，
尧，舜，禹，与生产劳动紧密结合，
内容简朴，办法单一，
古代社会教诲，产生了学校，
与生产劳动严重脱离，
阶级性，级别性，
道统性，专制性，刻板性，象征性，
奴隶社会教诲，
夏代，启，校，产生了学校，
殷商，序，
西周，庠，国学，乡学，六艺，礼，乐，射，御，书，数，
春秋，私学兴起，
封建社会教诲，
战国，百家争鸣，儒家，墨家，为显学，
两汉，汉武帝，董仲舒，罢黜百家，独尊儒术，
隋唐，六学，二馆，级别性，科举制，
宋元明清，书院，程朱理学，四书五经，明代，八股文，
古埃及，以僧为师，以吏为师，
古印度，佛教，
婆罗门教，
古希腊，雅典，崇文，德智体美和谐发展，
斯巴达，尚武，军事体育训练，
古罗马，家庭教诲，
西欧中世纪，教会教诲，七艺，三科，文法，修辞，辩证法，四学，算术，几何，天文，音乐，
骑士教诲，骑士七技，骑马，游泳，击剑，打猎，投枪，下棋，吟诗，
近代教诲，公立教诲，
义务教诲，
世俗教诲，
法制教诲，
20世纪后来教诲，
终身化，
全民化，
民主化，
多元化，
当代化，
第二节教诲学产生和发展，
教诲学概念，
教诲学：是研究教诲现象和教诲问题，揭示教诲规律一门科学，
教诲学产生和发展，※
萌芽阶段，17世纪此前，
学记，中华人民共和国最早，世界最早，专门阐述教诲教学问题著作，
启发性原则，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，
君子之教，喻也，
循序渐进原则，学不躐等，
不陵节而施，
杂施而不逊，则坏乱而不修，
教诲与政治，化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先，
教学相长，知局限性，知困，
课内课外相结合，时教必有正业，退息必有居学，
藏息相辅，
长善救失，
尊师重道，
孔子，中华人民共和国最早，世界最早，启发式教诲，论语，
教诲作用，性相近****相远也，
教诲对象，有教无类，
教诲目的，学而优则仕，
教诲内容，道德教诲，知识教诲，六经，诗，书，礼，易，乐，春秋，
教诲办法，因材施教，视其因此，观其所由，察其所安，
启发诱导，不愤不启，不悱不发，
学思行相结合，学而不思则罔，思而不学则殆，
孟子，性善论，扩充善性，大丈夫，明人伦，道德教诲