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教育学，
宏观教育概论，教育与教育学，教育的产生和开展，
教育学的产生和开展，
教育的根本规律，教育与人的开展，
教育与社会的开展，
中观教育原理，教育目的，教育目的概述，
我国的教育目的，
教育制度，教育制度概述，
我国现代学制确实立和开展，
学生与教师，学生，
教师，
师生关系，
课程，课程概述，
课程设计，
课程实施与评价，
我国第八次根底教育课程改革，
微观教育实践，教学，教学概述，
教学过程，
教学原如此，
教学方法，
教学组织形式与教学工作根本环节，
教学评价和教学模式，
德育，德育概述，
德育过程，
德育原如此，
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德育方法与途径，
德育模式，
班级管理与班主任工作，班级与班级管理，
班集体的培养，
班主任工作，
第一章教育与教育学，
第一节教育的产生和开展，
教育的概述，
教育的由来，
教育，孟子尽心上，得天下英才而教育之，三乐也，
东汉许慎，说文解字，
教育的概念，
广义的教育：但凡增进人的知识和技能，开展人的智力和体力，影响人的思想和观念的活动都是教育，它包括家庭教育，学校教育，社会教育，
狭义的教育：主要是指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着期望的方向，变化开展的活动，
教育的根本要素，
教育者，主导作用，最根本的要素，
受教育者，主体作用，最根本的要素，
教育影响，包括，教育容，
教育手段，
教育的本质与社会属性，
教育的本质，
教育是一种有目的地培养人的社会活动，
教育的社会属性，
永恒性，与人类社会共始终，
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历史性，不同历史阶段，教育的性质，目的，容各不一样，
相对独立性，质的规定性，
历史继承性，
与政治经济制度开展不均衡，
教育的功能，
按对象划分，个体开展功能，本体功能，
社会开展功能，派生功能，
按性质划分，正向功能，
负向功能，
按呈现形式划分，是否具有计划性，显性功能，
隐性功能，
教育的起源，
神话起源说，起源于神，朱熹，
生物起源说，起源于动物的生存本能，利托尔诺，沛西能，
第一个正式提出的，本能生利西，
心理起源说，起源于儿童对***无意识的模仿，孟禄，
区别，人类的本能，动物的本能，
共同，否认了教育的社会属性，
劳动起源说，起源于个体开展需要和社会开展需要的辩证统一，米丁斯基，凯洛夫，马克思，
米凯爱劳动，
教育的开展历程，
原始社会的教育，无阶级性，
尧，舜，禹，与生产劳动严密结合，
容简单，方法单一，
古代社会的教育，产生了学校，
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与生产劳动严重脱离，
阶级性，等级性，
道统性，专制性，刻板性，象征性，
奴隶社会的教育，
夏代，启，校，产生了学校，
殷商，序，
西周，庠，国学，乡学，六艺，礼，乐，射，御，书，数，
春秋，私学兴起，
封建社会的教育，
战国，百家争鸣，儒家，墨家，为显学，
两汉，汉武帝，董仲舒，罢黜百家，独尊儒术，
隋唐，六学，二馆，等级性，科举制，
宋元明清，书院，程朱理学，四书五经，明代，八股文，
古埃与，以僧为师，以吏为师，
古印度，佛教，
婆罗门教，
古希腊，雅典，崇文，德智体美和谐开展，
斯巴达，尚武，军事体育训练，
古罗马，家庭教育，
西欧中世纪，教会教育，七艺，三科，文法，修辞，辩证法，四学，算术，几何，天文，音乐，
骑士教育，骑士七技，骑马，游泳，击剑，打猎，投枪，下棋，吟诗，
近代教育，公立教育，
义务教育，
世俗教育，
法制教育，
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20世纪以后教育，
终身化，
全民化，
化，
多元化，
现代化，
第二节教育学的产生和开展，
教育学的概念，
教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，
教育学的产生和开展，※
萌芽阶段，17世纪以前，
学记，中国最早，世界最早，专门论述教育教学问题的著作，
启发性原如此，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，
君子之教，喻也，
循序渐进原如此，学不躐等，
不陵节而施，
杂施而不逊，如此坏乱而不修，
教育与政治，化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先，
教学相长，知不足，知困，
课课外相结合，时教必有正业，退息必有居学，
藏息相辅，
长善救失，
尊师重道，
孔子，中国最早，世界最早，启发式教育，论语，
教