文档介绍：中班户外活动教案反思
中班户外活动教案反思
1 / 7
中班户外活动教案反思
中班户外活动教案反思
【篇一：幼儿园户外活动反思】
幼儿园户外活动反思
幼儿园户外活动反思一：幼儿园户外游戏活动的反思
3-6 岁儿童发展指南》指出：幼儿的学****是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
为了让孩子们积极参与户外游戏活动，促进身体健康，我主张要组织情境化的户外游戏活动。
1 、要求情景化的原因是孩子们的年龄小，活泼好动 ,注意力容易分
散,在户外游戏中容易出现难组织的问题 ,如果咱们如果单纯强调纪律 , 又会让孩子产生厌烦情绪。所以才会要求进行情境化的户外游戏，
吸引幼儿的参与兴趣。
、情境化的具体要求是：通过场景的创设，让孩子们不知不觉地进入角色的扮演，让孩子们在充满趣味性的的游戏情节中，依赖游戏材料的支持，主动、愉快地进行基本动作的练****同时也能让让
幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验 ,在动作技能锻炼的同时获得情感的熏陶。所以游戏本身的情节设计才是最主要的，它是促进孩
子们主动积极有兴趣的参与游戏的关键。像汪裕芳老师上的音乐游戏，就是通过设置火车从火车站开往各地的情境，并且配上朗朗上口的儿歌，让幼儿在快乐中学****使幼儿的学****积极性在游戏中得到升华。
、著名教育家陶行知先生说： “教学艺术就是在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。 ”情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法。在
体育活动中，教师应根据班级幼儿的身心特点，运用故事、游戏、音乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼。
一、运用故事创设情境
幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练****会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，以致经常出现教师难以实施教学的现象。因此，把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与，
在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活
动内容 “练****手膝着地向前爬、往后爬 ”时，设计拟人化的 “小蚂蚁运粮”故事情境，构思了有趣的故事情节 —— 蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩，在草丛里发现了粮食，但在把粮食运回家的路上遇到了种种
困难，如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。在富有趣味的故事情境中， “蚂蚁宝宝 ”时而兴奋、时而紧张，积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。
二、运用游戏创设情境
游戏是幼儿特别喜爱的一种活动形式，在体育活动中教师可选取优秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色，借助体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满足自己身体、心理发展的需要。因此，在体育活动中往往要根据一定的体育任务来设计游戏情境，将身体动作、情节、角色以及规则
组成等融入其中。比如，大班体育活动 “勇敢的士兵 ”，其主要目标是综合练****幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等能力，培养幼