第一讲 基本理论描述.ppt

文档介绍：第一讲职场口才基本理论描述
一、学科的历史沿革
从历史沿革看,本学科到目前为止走过了三个阶段,体现了学科建设的探索品质。
第一阶段--起步阶段,名称是《演讲与口才》。
第二阶段--调整阶段。调整为《口才与演讲》,通过学科称谓序列的调整,有意识强调“口才”,加强了学科的针对性和实用性。
第三阶段--解构与重构阶段。是对本学科解构之后重构的学科体系。
解构
解构的是原有学科体系,解构的是原有学科的知识传递形态,保留的是原有学科体系中那些有价值的知识元素,也就是说,原有学科的知识点、基本概念、基本范畴都被完整的保留和继承。
二、学科的重构过程
(一)将《演讲与口才》改为《职场口才》
(二)从职场口才实践中寻找和提炼有价值的口才问题
(三)将职场口才实践中发现的问题系统化为“同心圆问题结构”
(四)将“问题同心圆结构”置换为学科“课题同心圆结构”
(五)建立考核评价同心圆结构,实现三个同心圆的一体化
三、学科的体系特色
(一)学科范畴被清晰限定,凸显了职场口才的针对性
(二)以最具价值的问题构建学科体例,以提问方式引领教学走向最优化
(三)教学体系凝聚了“三个同心圆合一”的教育理念
(四)理论与实践相辅相成的有机教学生态
(五)《职场口才》的创新价值
四、教学组织的基本设计
(一)学科描述(绪论)部分重点在讲述本学科的教学意义、体系价值、学习方式,实践路径。
(二)“敢不敢说”、“该不该说”、“能不能说”、“会不会说”四个单元是教学的主体部分。
每个单元都运用提出问题、分析问题、解决问题三段论处理。
(三)单元训练与综合训练相结合
每个单元都有实践情境中的专题训练,目的就是要融通单元范畴内的理论与实践,实现理论认识与实践技能的相互转化,最充分的实现单元教学目标。
单元教学之后,辅之以综合训练,最大限度的提升学生的理性认识,强化学生的口才实践能力,激活学生表达的主体能量。