夸父追日.doc

文档介绍：浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
中段
年级
三年级下
单元
第八单元
教材版本
人教版
课程名称
一、学习内容分析
教材分析
《夸父追日》是我国最早的著名神话之一，最早见于《山海经》的《海外北经》，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点——想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。
教学目标（含重难点）
1．借助学习提示自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。
2．了解课文内容，感受古人丰富的想象。
 3．体会夸父追日的执著、奉献精神。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
四、教学评价设计

□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
（测试题、作业描述、评价表等）
六、备注
浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。