文档介绍：《兰亭集序》—课改学****教案课程
《兰亭集序》—课改学****教案课程
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《兰亭集序》—课改学****教案课程
《兰亭集序》
【教课目的】
1、累积整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、认识时代背景，掌握作者的创作企图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的依恋和热爱之情。
【教课要点】
1、有感情地朗读全文，并能背诵。
2、领会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
【教课难点】 认识作者深沉叹息中所蕴涵的踊跃情绪。
【教课方法】 朗读法、合作研究法
【教课时数】 3课时
一、导入
孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。”凡大仁大智者都愿寄情于山川，青山能够淡定人的思想，绿水能够洗
涤人的心灵，使本来被世俗搅扰的双眸光亮如初，
使本来歪曲烦躁的心答复沉静，
使凡间的烦忧成为昙花一现。
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千年旧事兰亭嘉会即是一次文人与山川联合的人生乐事，也是一次人品与精神境地的升华。 “书圣”王羲之从
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此次兰亭嘉会中体悟到了什么呢？他想经过这篇序言传达出哪些人生感悟呢？让我们一同走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧！
二、文体简介
序也写着“叙”或称“引”，如同今日的“前言”、“序言”。是说明书本着述或第一版意旨、编次体例和
作者状况的文章。也有对作者作品的谈论和对相关问题的研究阐发。 “序”一般写在文章前方，列于书后称为
“跋”或“后序”。这种文章，按内容分别书属于说明文或谈论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不常见；抒怀
成分许多的序，多数是为诗歌唱和的集子而作，比如本文。本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序
言。
[过渡]请大家默读单元提示，思虑以下问题：
1、本单元文章的体裁是什么？
2、这一类文章一般都采纳如何的写作手法？ 3、我们如何来学****这种文章？
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[
明确]1、山川游记类散文
2 、借景抒怀、托物言志
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、①联系作者和写作背景
②频频阅读
③赏识文中描绘的自然风光
④品尝作者抒发的感情和文章寄
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寓的旨趣
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[过渡]此刻我们就依据单元提示的方法学****这篇文章。第一，我们认识一下作者和写作背景。
三、作者及作品简介
1、王羲之其人
王羲之:东晋书法家、文学家。字逸少。官至右军从军，世称王右军。因与扬州刺史不睦称病离郡，放情
山川，弋钓自娱，以寿终，后代辑有《王右军集》 2卷。
相传王羲之7岁学书，12岁读古人笔论。少时曾学卫铄，自认为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家信法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学
众碑，此后书艺大进。创建了妍美流便的新风格，把草书推向崭新的境地。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，认为飘若浮云，矫若惊龙。后代誉之为书圣。
羲之为人有傲骨，时骠骑将军王述，乃太原王氏家族中人，亦为世家大族，因受王导器重，亦有美名，与
羲之齐名。而羲之却很看不起他。 本来王述为会稽内史， 羲之代替他以后， 他因母丧而暂居郡内。 羲之上任后，
只去悼念过其母一次，便再不与之来往。王述居家，每听到军号之声，都认为羲之要来看他，就洒扫庭院来等
待。而这样者累年，羲之竟一次未至，王述深认为恨。后王述为扬州刺史，遍游会稽郡界，也不去访羲之，只
是临离郡时，方急忙一别而去。王述做扬州刺史，恰巧是羲之上级，羲之为其部下，于是派一位使者到京师活
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，要将会稽郡分越州管。而使者在京游言辞失当，此事遂成一笑。以后王述又来会稽郡察其政，苛，羲之深以耻，于是称病走开会稽，到父亲母亲墓前下誓词，不再官。
辞官后，羲之日与名士和尚做山川之游，又入山采，不千里。言，我当因采