文档介绍：升与毫升1

教学目标：
，体会容量要有统一的容量单位。
，会估计一些常见的容器的容量。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一: 初步认识容量
（1）(2)两小题
①说说哪个杯子的容量大，哪个杯子的容量小。
②思考：可以怎样比较两个冷水壶的容量？
③在小组内用水壶装满水倒一倒，看一看，并在小组内说一说哪个水壶的容量大一些。
，谁大谁小？并说明理由。
活动二: 认识容量单位统一的必要性
？小组内讨论并选择一种杯子想办法测量？
：选择什么方法测量的？容量分别是多少？
：同样大的水壶，为什么计量它容量的“杯数”会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？
一、引入课题
今天我们来认识两个容量单位。
阅读活动一，初步认识容量。完成活动一。
二、探索新知。认识容量单位统一的必要性
⒈教学例题
⑴出示主题图，创设情境
出示活动二，完成活动二：？小组内讨论并选择一种杯子想办法测量？
：选择什么方法测量的？容量分别是多少？
：同样
活动三: 感受统一的容量单位“升”
，从这些商品的标识中你都看到了什么？“升”可以用什么符号表示？举例说说生活中还有哪些可以用“升”作单位来进行测量？
，把这个正方体容器装满水倒入量杯，看看这些水有多少？
容量比1升多的容器有：容量比1升少的容器有：
【检测反馈】
？用线连一连。
2. 下面哪些容器的容量比1升大？在括号内打√。
大的水壶，为什么计量它容量的“杯数”会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？
⑵自主探究，出示活动三。完成活动三。
让学生观察实际情景，联系情境图中提供的信息，经过自己的分析、思考，并在小组内交流想法。
⑶全班交流

三、反馈与检测。