文档介绍：关爱留守儿童案例
关爱留守儿童案例
关爱留守儿童案例
老师，请别把我落单了
——关爱留守儿童案例
案例介绍：
在日趋发展的当今社会，大量的农村剩余劳动力向城市转移。此过程中衍生出一个庞大的群体——留守儿童。经统计，我班里 38 位小朋友有 13 位是留守儿童，占了 %。他们父母常年在外，平时交由祖辈或者亲戚照看。由于父母的“缺位”，留守儿童的教育问题日益突出。我们班里有这么一位特殊的留守儿童：小烨，男， 8 岁，一年级学生。印象特别深刻的是报名的第一天，他的父母全来了，然后把我拉一边对我说： “我儿子性格比较脾气比较倔，上幼儿园时比较喜欢打架，我们又不在身边 ” 家长的欲言又止和特别交代，让我对这个孩子有了更多的观察，我发现：上课时不遵守纪律、扯前面同学的衣服、用手指戳
同学后背，转身拉别的同学和他讲话。再不然就是东摸西摸，在书包里翻来翻去，玩小东西，注意力不集中。老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好
搞“恶作剧”，排队有时故意推别人，又满不在乎，对同学的不小心触碰总是还以暴力。同学们老是来告他的状，都不怎么喜欢他。他自己也抱着破罐破摔的态度，对身边的很多事和活动都漠不关心。此外精力特别充沛，一下课就看不见人影，总是大汗淋漓地回教室，一下子静不了。课堂作业不能主动、及时地完成，
边做边玩，注意力难以集中。父母都在外打工，由于工作的原因，无暇顾及孩子，发现问题既态度粗暴，动辄出手。据家长和老师观察，双烨脑子不笨，学****认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里相对落后。
案例分析
瑞典教育家哈巴特说过“一个母亲胜过一百个教师，一个父亲胜过一百个校
长”。农村留守儿童在成长过程中由于长期与父母分离，得不到正常的家庭教育，
无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感
上的关注和呵护，自身权益和安全得不到保障，极易产生认识、价值上的偏离和
个性、心理发展的异常，往往表现出成绩不理想，道德行为的失范等现象。
同学对于小烨的不遵守纪律，干扰同学上课，屡教不改有些排斥，个别有时可能还会讥讽她。这使她对班集体产生抵触情绪，而不太参与班级体的活动。
由于上课注意力不集中、贪玩，完不成作业，又不愿意接受同学的帮助，学****成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学****兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
有时对于同学的欺负和排挤心理产生不满的情绪，而这种情绪无法得到很好的宣泄，得不到父母及时正确的引导，比较容易走极端，造成心理抑郁、性格孤僻，因而表现为不愿与人说话交流、性格内向、自暴自弃，丧失信心，学****上降低要求。
双烨的父母常年在外打工，发现什么问题只能通过电话教育，施以一些威
胁之类的言语试图让他听话，认真学****殊不知对于一个一年级的孩子来说，知
识的****得****惯的改变和养成是需要督促和帮助的，是一个渐变的过程。根据的需要层次理论，人除了基本的生理需要外，还有归属的爱的需要、尊重需要、
自我实现等方面的需要。他只有在这