文档介绍：听华教授游戏报告的感悟
游戏作为人类社会的一种活动，在儿童的世界里绽放着独特的光芒。古往今来，不管是在哪个时代，儿童与游戏的关系如同鱼和水一样不可分离，可以说：游戏是儿童的存在方式.。听课华爱华教授的报告，使我更加明确对幼儿来说游戏就是学****游戏与学****密不可分，游戏与教学一样都能促进儿童发展。我感受较深刻的有以下几方面：
游戏对幼儿有着特殊的发展价值
游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。每一个孩子都爱游戏，而且都在不自由地选择游戏，发展游戏。儿童教育学家克菜珀在《在游戏中成长》一书中说到：“游戏是儿童长期的工作，是儿童发展自己的头脑和肌肉，发现自我和自己能力的方法。”著名的教育学家马卡连柯说过：培养未来的活动家一从游戏开始，由此可见，游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。游戏最大的价值是去自我中心。如扮演角色游戏可以使幼儿站在游戏规则的立场上、站在角色的立场上去想问题，从而促进社会性发展。社会性发展好的孩子，将来会调整自己的行为，能与人很好的相处、合作。
游戏反映儿童的发展
皮亚杰认为：游戏反映儿童的发展。游戏是儿童已有经验的表现形式，游戏的发展与儿童的认知是同步的，孩子很会玩，反映孩子游戏水平高；游戏水平高是通过经常性的游戏提高的，光靠老师教是教不会的。教师对孩子的游戏提供支持，是帮助孩子实现意愿，顺着孩子的意愿拓展经验。
游戏巩固儿童的发展
皮亚杰认为游戏有联系作用，游戏中有儿童大量的自发练****的行为，重复性的游戏是幼儿游戏中经常出现的，如将积木搭好后推到，反复推倒再搭，说明游戏具有练****价值。
游戏促进儿童的发展
维果斯基认为游戏促进儿童发展，游戏具有潜在效应和显在效应，让孩子直接获得经验，变得聪明与智慧。儿童在游戏中有大量的自发探索行为，孩子会利用同一种材料变出多种玩法，进行转换和替代，如一根木棍可以玩出各种花样：当马骑，当小河跳过去，划线、挖土、当测量工具等，
经常转换替代的孩子会变得更加磷火，给孩子代理未来效应，这样的孩子适应性更强。
游戏中教师的介入
游戏中古城中观察孩子，解读孩子游戏行为多蕴藏的发展水平，判断目标与幼儿当前发展水平的可能性；支持孩子行为意愿下的引导机制；及时捕捉教育的契机，支持孩子的游戏，不中断孩子自发的游戏；游戏后帮助孩子提升经验。