文档介绍：氧化还原反应氧化剂还原剂说课PPT
一、教材分析
氧化还原反应 学****对学生形成科学 世界观有着举足轻重作用和意义, 它贯穿于中学化学教材 一直, 是中学化学教学 关键和难点之一。本节教材安排在这里是承前启后, 合乎情理, 符合学生情况, 符合由表及里 学****规律。复****了初中 基础反应类型以及氧化反应还原反应并以此为铺垫展开对氧化还原反应 较深层次 学****是以后联络元素化合物知识、原电池、电解池、电极反应式知识 关键纽带, 经过本节课学****还能够帮助学生愈加好 树立“透过现象看本质”和“对立统一” 辨证唯物主义见解.
1、为何教？
——氧化还原反应在教材中 地位和作用
依据《考试纲领》、《课程标准》及学生实际情况, 我制订了以下教学目标:
知识目标:
1、使学生了解化学反应有多个分类方法, 各方法划分依据不一样使用范围不一样.
2、使学生学会用化合价升降 见解及电子转移 见解来了解氧化还原反应.
3、帮助学生了解氧化剂、还原剂, 氧化产物与还原产物, 理清5对概念 关系(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失 对应关系。
2、教什么？——教学目标
能力目标:
1、思维能力培养: 由表及里培养思维 深刻性; 由此及彼培养思维 逻辑性。
2、表示能力培养: 经过小组讨论、代表汇报 形式锻炼学生 表示能力。
情感目标:
经过氧化还原反应概念 演变, 培养学生用发展 眼光、科学 态度、勇于探索 品质学****化学; 经过创设问题情景, 激发学生 学****爱好和求知欲望。
3、关键 、难点
关键: 用化合价升降和电子转移 见解了解氧化还原反应;
难点: 用化合价升降和电子转移 见解分析氧化还原反应; 学生掌握氧化还原反应相关 概念及其中 对立统一 关系。
1、以激发学生 学****动机为根本, 经过提问, 讨论等形式, 调动学生学****主动性。
2、以知识有层次结构为基础, 经过分析, 讲解, 让老师 认识转化为学生 认识。
3、以思维训练为关键, 经过提问、讨论达成使学生多个感官同时合作, 多项信息综合反馈 作用, 充足发挥学生 主动作用。
4、精选多层次、有代表性****题, 适时指导学生相关学****方法, 采取含有启发性 综合教学方法, 把老师 认识结构转化为学生认识体系, 培养训练学生 思维。
二、教法分析——怎么教？
1、学情分析
初三化学教材对氧化还原反应 知识介绍较简单, 即“物质跟氧发生 反应属于氧化反应, 生成物是氧化剂。氧气是一个常见 氧化剂。”和“含氧化合物里 氧被夺去 发应叫做还原反应。”所以, 在老师 引导下学生能够经过从得氧、失氧 角度去分析氧化还原反应, 然后从化合价 角度去分析氧化还原反应, 最终从本质上了解氧化还原反应。
三、学法分析
2、学法指导
经过学情分析我采取 关键是探索引申、分析讨论 教法, 不停给学生提出问题, 创设情境, 层层推进, 指导学生沿着由简到繁、由低到高、由表及里 认识规律来思索、推理、判定和概括总结 程序进行学****这么学生在学****过程中, 首先发觉一个问题, 就是在H2还原CuO 这个经典 氧化还原反应中, 氢、铜元素 化合价均发生了改变。针对此问题, 紧接着提出Na在Cl2中燃烧是不是氧化还原反应 问题, 顺势引导学生用化合价升降 见解来分析, 得出氧化还原反应 特征是反应前后元素 化合价发生改变。然后提出元素化合价有升降改变 根本原因是什么 问题。
1、教学步骤 处理措施
①复****化合价概念, 抓住化合价 改变跟电子得失 关系, 经过分析氢气跟氧化铜 反应, 钠在***气中燃烧等例子, 从得氧失氧、化合价 升降、电子转移一环扣一环地由表及里地揭示反应 实质, 从而形成氧化还原反应 概念。
②正确了解概念间 相互关系, 比如讲氧化剂和还原剂时, 应着重说明在氧化还原反应中, 氧化剂夺得电子而发生还原反应, 还原后 生成物叫做还原产物; 还原剂失去电子而发生氧化反应, 氧化后 生成物叫氧化产物。让学生认识到氧化剂和还原剂既相互对立, 又相互依存, 二者缺一不可。
③课堂上要有计划地留出充足 时间给学生进行练****巩固, 并在此过程中注意培养学生利用概念分析问题和处理问