文档介绍：时代呼唤语文评价的改革)))谈5小学语文教学评价6 吴东范(东北师大出版社,吉林长春130024) 新课程改革关注学生的发展,重视学生学****的主体性,并强调课程综合内容的生活化、课堂教学的活动化, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。这种课程理念的实施,要求教育工作者反思以往过分重视甄别与选拔作用的评价方式,建立评价内容多元、评价方式多样和着眼于促进学生的发展、改进教学实践的评价体系。教育部基础教育课程改革专家组成员、语文课程标准研制组核心成员、教育部中小学语文教材审查委员雷实等人的5小学语文教学评价6就是为配合贯彻5语文课程标准6的课程改革实验而编写的。本书力图从基本的评价理念、方法入手,结合具体实例,为小学语文课程改革提供参考。众所周知,语文评价的目的就是为了了解学生学的情况,教师教的情况。而了解这些情况的目的就是为了改进教学,促进学生的发展。但是,现在的评价却过于注重选拔和甄别,认为评价就是考试,考试就能分出好与差,然后可以选拔人才,排名次,以为排名次就可以刺激学生,结果是:一方面学生怕考厌考,老师却乐此不疲,以至于/考0成了老师的法宝。另一方面,学生备考应考,应试成了教学中的重要项目、中心环节,甚至成为教学目的。这怎么能促进学生全面和谐、生动活泼地发展呢? 从一切为了学生出发考虑,作者在5小学语文教学评价6一书中提出语文评价应该注意以下几个方面: )))提倡积极的评价,防止消极评价。相信每一个学生都有发展的潜力,爱护每一个学生的自尊,激发每一个学生的上进心。可以设计出不同项目、不同程度的达成目标,让每一个学生都找到自己的亮点。承认学生发展的差异,考虑学生不同的起点,注意分析每一个学生的进步。防止公布分数、排名次等方法的负效应,不能因为评价而挫伤学生的自尊。)))既重视形成性评价,也重视终结性评价,但更重视形成性评价。重视学生学****语文过程中的实际情况, 及时校正学****过程中的问题,而不能只是看结果,更不能以最后一张试卷来评判学生学****的情况。)))不应只重视教师对学生的评价,要重视学生的自评和互评,甚至可以让学生家长参与评价。学生的自评和互评,有利于激发学生的自尊、自信,有利于学生之间的合作共处,相互尊重理解、取长补短,有利于学生认识自我,也有利于学生的自主学****和自我完善。)))应充分考虑语文课程的特点,不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法。充分考虑语文课程改革的新思路,建立起新的适应语文课程改革的评价体系和制度,不能用老办法来评价新课程,更不能用老办法把新课程逼到老路上去。评价是课程改革的有机组成部分,20世纪80年代以来西方国家所大力推动的/以标准和评价推动课程发展0,就是将两者紧密结合起来,力图有效实现课程目标。因为他们