文档介绍：自信是一种优秀的个人品质,对人一生的发展都有重要意义。生活中,每个人的成长都不是一帆风顺的。面对困难迎接挑战时,自信心往往是获得成功的重要条件。自信心与成功是相辅相成的,有了自信心容易获得成功,而获得成功,又可增强自信心。古人云: “失败是成功之母,”但对幼儿来说则是“成功是成功之母。”只有先体验成功,幼儿才容易增强自信心。幼儿园如何使幼儿获得成功,增强自信呢?那就需要教师以博大无私的爱心,切实采取多种方式培养呵护幼儿的自信心。一、让孩子爱交往,会交往,在交往中获得自信同伴交往有利于发展儿童的社会意识、社会比较能力, 吸收同伴的经验,使儿童认识到同伴的特性,以及自己在同伴心目中的地位和作用,学会如何处理与他人之间的关系。同伴关系使儿童获取间接经验的重要渠道,使儿童具有强烈的团体归属感,有助于发展儿童的自我意识。孩子之间有天然的亲和力,他们喜欢在一起游戏,但在游戏时却常常出现不同的情况,如各自游戏、互不干扰的局面, 或互相攻击、争抢玩具的现象,造成这种现象的原因,很大程度上是由于孩子年龄小,缺乏社会交往经验。在这种情况下,教给他们一些友好交往的技能是很有益处的。首先,应教导孩子礼貌待人。如在日常生活中,与人主动问好,告别时说再见,请别人帮助时要说请,别人帮助自己后要说谢谢等。其次,要教给孩子主动交往的方法。如主动跟小朋友问好、拉一拉手表示友好、把自己心爱的玩具、物品带来与别的小朋友玩等,还要培养孩子自己处理矛盾的能力。幼儿之间发生小矛盾、小摩擦时,教师不要急于判定谁对谁错,让幼儿自己找原因,帮助他们找出解决问题的办法,帮助幼儿积累交友的经验。下二、运用鼓励的方法,让幼儿体验成功与自信日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述: “我是好孩子,因为老师说我是好孩子。”“老师喜欢我, 因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差,大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵红花、一句赞扬的话,及正确的教育评价,都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用幼儿来园时与每位幼儿亲切交谈,摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快,充满自信。总之,教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响,对于幼儿创造性的想法,应当表扬、鼓励,使幼儿张开想象的翅膀,在成功的体验中,增强其再创作的信心。三、为幼儿创设成功的机会,在成功中获取自信树立自信心的方法很多,但作为幼儿教师却要用一双慧眼去发现孩子身上闪光的东西,去努力认真的调动孩子们的潜能,要用赏识的态度、鼓励的话语让孩子感到“我能行”、“我是最棒的”。因为没有自信的孩子会很轻易的放弃努力,总觉得自己做不好或者根本就做不了。那么这时,我们就应该用教师特有的慧眼及时发现幼儿身上的闪光点并给予肯定与鼓励,而且这种鼓励是一个不断不进行的过程,就会让孩子得到一种自我满足感、自尊感和成功感,从而使其充满自信。如:我班有一个调皮的小男孩叫许乐, 不分时候总做一些怪异的动作或发出一些怪的声音,集体活动几乎没认真参加过,讲道理不听,批评就更不用说了,依然我行我素, 真拿他没办法。有一次户外活动,游戏结束时我告诉孩子们收好玩具回教室喝水,孩子们很快结束了游戏去喝水了,有的幼儿甚至忘了收拾玩具。只有调皮的他在认真的、一个一个的捡布包,而后放进玩具筐。我问他为什么不去喝水,他说: “如果不收好,会被别的班小朋友拿走的。”我如获珍宝,原来他身上也有闪光点啊!于是,我立刻召集全班幼儿进行随机谈话: “玩具是谁收的?他做的对吗? ”随后又及时表扬了他,鼓励他常做好事、做大家的好朋友。这好像比什么方法都管用,使他明白了原来老师和小朋友并不讨厌他,而且还很喜欢他。同时他还体验到了自身的价值和成功的乐趣。四、尊重幼儿,运用暗示法引导幼儿获得成功教师只有理解尊重每一个孩子,真诚地爱每一位孩子, 才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小,自控能力差,作为老师切不能对他们动辄批评、指责,而是要和颜悦色, 循循善诱,运用暗示的方法,引导他们进行自我教育,从而获得成功。这样既不损害幼儿自尊心,也不会使其产生抵触情绪。暗示的手段引导幼儿说出自信的话,从而获得成功,使孩子不甘于在行动中落后于他人,以自信的语言调节自身行动,形成一种奋发向上的进取精神。孩子们如果能经常得到老师的肯定与表扬,会使他们兴趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育,暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点,而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。因此要建立孩子的自信心,一定要相信他有这个能力,同时给予支持和适时的帮助, 并尽可能的让他们尝试成功。