文档介绍：《黄鹤楼送孟浩然这广陵》教学设计
教学目标：
1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4．引导学生掌握学****古诗文的基本方法。
教学重点：
1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2．在学****古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学难点：
1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2．在学****古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学过程：
课前准备：
  1、背景音乐：《高山流水》
2  、热身活动：分两队，小队长领着赛背李白的诗。
一、谈话激趣： 
1、李白是一个什么样的人？（学生交流收集的资料）
2、如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学****李白的一首送别诗。（板书课题）
二、循序渐进，读懂诗题
1、读准题目：（指导书写：陵）
2、个性读题：
诗题交待了哪些与“送”有关的内容？
3、感性读题：
古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种****俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。名是著名的名。（手指
课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。
 论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而年龄差距不是问题，一样的酷爱自由，一样的潇洒飘逸，使他们 互相仰慕，情投意合；一样的才华横溢，一样的诗才出众，使他们相间恨晚，无话不谈，不再寂寞。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。（再读诗题）
4、我们这才算真正“读懂诗题”。（贴卡片“读懂诗题”）
 三、自主学****读通诗句。
（出示卡片）“读通诗句”。
1、自由读：读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，同学们能做到吗？带着要求，读一读诗句。
2、指名读
3、读出诗的节奏感：
古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。谁能接着往下读？
  四、借助注释，理解诗意。
1、诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？（出示卡片：“理解诗意”。）
2、你想用什么方法来理解诗意呢？
3、同学们，先自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，等一下老师可要考考你们呀！
 4、抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。
五、展开想象，体验诗情 
1、进入诗境。 
①（师边板画边解说：）滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼（板◎），要到东边去（板◎），这就叫“ ”。 
（拿出黄鹤楼图片和扬州图片）哪位同学帮老师找出它们的位置？
  ◎
（黄鹤楼简笔画）
  ◎
（扬州简笔画） 
 
②三月的扬州是什么样的？诗人用了一个什么词来形容？（烟花三月）
 想不想跟着孟浩然到扬州去游玩？啊，能到扬州去玩，多么令人 ！
（师范读前两句诗）——大家一起读——（齐读）——指名读。
③目送友人远去，李白在黄鹤楼上