文档介绍：高职教育 139
中高职衔接中的课程设计
徐国庆
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华东师范大学教科院上海 200062
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【摘要】中高职衔接的关键点与难点均在课程设计。其课程设计相对于一般的职业教育课程设计有着许
多特有问题,主要包括: 中高职衔接的课程体系是需要重新规划还是只需在现有课程体系基础上进行重组? 中高
职衔接的课程体系应按知识内在逻辑还是能力发展逻辑展开? 整个课程体系应进行彻底的一贯制设计还是应保
持中高职课程各自的相对完整性? 课程任务的分担应基于中高职各自的办学优势还是话语权力?
【关键词】中高职衔接; 课程体系; 课程设计
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003 - 8418( 2013) 03 - 0139 - 03
【作者简介】徐国庆( 1971—) ,男,江西高安人,华东师范大学教科院职成教所教授、博士生导师。
中高职衔接是目前职业教育中的重要发展事基础上产生新的增量。这当然也能达到减少课程重
件,其重要性被提到了现代职业教育体系构建的高复、提高人才培养效率以及为中职学生提供更多生
度,而且教育部还要求各省市进一步加快中高职衔涯发展进路的目的,却不能实现中高职衔接更为重
, , 要的目标,即提升人才培养的目标水平,发展学生更
接的进程。然而中高职衔接是项非常复杂的工程
,
当参与中高职衔接的职业院校获得了政策许可时, 为重要的技术能力而后者恰恰是美国“技术准备
计划的重要目标追求卡尔帕金斯职业与应
如何设计课程体系就成了其立刻面临的重要问题。”。《·
,
从现有情况来看,中高职衔接中的课程设计问题很用技术法案》界定了“技术准备计划”的多个目标
多,许多课程方案在实践中其实是无法执行的,有的包括就业、升学、终身发展、提高技术水平和教育效
, ,
甚至违反了最基本的课程原理因此急需对中高职率等而技术准备课程的重要目的是“为学生从事
衔接中的课程设计问题进行系统探讨。诸如工程技术、应用科学、农业、健康或应用经济中
[]
的某种职业提供技术准备 1 ,因而在美国技术准
一、课程形成的路径重新规划”“
,
还是现有课程体系的重组备计划”的相关文本中我们会看到“技术技能”是
中高职衔接课程体系的设计,首先涉及的是其出现频率非常高的一个概念。
形成的路径问题,即按照什么思路与步骤形成课程建立中高职衔接的最为重要的目的,应当是通
, 过长学制的人才培养模式,培养兼具扎实的专业理
体系。目前许多中高职衔接的课程体系是按以下
, 论知识与娴熟的技术技能的技术型人才这种人才
两种路径形成的 1 对照式路径即把现有的中职。
课程体系与高职课程体系进行对照,然后通过对重培养在传统的中职教育或高职教育中均无法实现。
中职教育由于受到教育层次与教育年限的限制,无
复部分的合并或删减形成中高职衔接的课程体系。
大多数中高职衔接的课程体系是按照这一路径形成法承担这类人才的培养,而高职教育尽管在教育层
, 次上已属高等教育,但由于在专业教育上学生仍然
的。 2 下延式路径即以高职课程体系为最终的
, ,
目标基准,把其中