文档介绍：对“导学案”授课模式的一些感悟
摘要：“导学案”教学，是教学目标、教学模式、学****方法的变革。 本文通过新课程的基本理念；在新课标下“导学案”授课模式；“导学案” 教学模式遇到的问题等几个方面的讲解，论述了 “导学案”授课模式在发 挥学生主体作用，建立新型教学课堂，以及和谐师生关系方面的积极影响。
关键词：“导学案”；授课模式
新课程改革成败的关键点是教与学方式的改变。为实现教、学方式的 转变，切实提高课堂教学效率，许多学校采用了 “学案导学”的高效课堂 模式。导学案的使用需要进一步地研究探索和务实有效地优化，否则就会 既加重了教师的负担，又加重学生的课业负担。那么在高效课堂模式下导 学案与教案该如何正确使用值得一线的教育工作者们深思。
一、新课程的基本理念
新课程基本理念中明确提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、 共同发展的过程。”有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学****的主体，教师是学****的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发 学生的学****兴趣，调动学生学****的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学 生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学********惯，使学生掌握科学有 效的数学学****方法。导学案是用于指导学生自主学****主动参与、合作探 究、优化发展的学****方案。它是集教案、学案、笔记、达标测评和复****资
料于一体的师生共用的教学文本，是“教学做合一”的载体。导学案的核 心是从学生的实际情况出发，在教师占有大量资料和综合把握的前提下， 把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学，导练，导结; 将知识问题化，能力过程化。我们在承认课堂教学为基本教学组织形式的 前提下，教师以导学案作为沟通教师与学生、课内与课外的桥梁；以学生 小组合作学****为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作交流、 主动探究，发挥群体的积极功能，提高个体的学****动力和能力，通过自主 学****激发学生潜在智能，提高课堂学****效果。
二、在新课标下“导学案”授课模式
对“导学案”教学模式的认识。伴随着新课程改革的深入，学生自 主学****显得尤为重要，可是由于学生学****基础不一，传统的教学方法越来 越满足不了新课程的变化需求。而参与式教学法就是与基本理念相符合的 新型教法，在这种教学模式下，教学活动是师生积极参与、交往互动、小 组讨论、共同发展的过程，它进一步体现了学生的主体性，培养了学生的 创造性思维。但它又存在着一些弊端，一是课堂容量不大，甚至不能完成 基本的教学任务；二是学困生参与学****的积极性不高。然而，山东杜郎口 中学采用的“导学案”模式在很大程度上弥补了参与式教学法的许多不足, 其基本理念是：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动 学****的意识；坚持课堂教学面向全体学生，不让每一个学生掉队。“导学 案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体，解决了教案与课 堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。它的课堂结构主要 由“明确目标一前置自学一展示交流一合作探究一达标拓展”五个环节构 成。可见，它的这种教学模式是对参与式教学法的一种发展与改革，学生
是学****的主体，教师是学****的组织者、引导者与合作者。
“导学案”教学模式的不足及改进。我在用“导学案”模式授课的 教学实践中发现，把前置自学这一环节放在课堂上，严重地影响了课堂容 量和