文档介绍：核心考点一教育观
教育观核心是“教育为了什么。及教育目”。
一 素质教育观定义和内涵
素质教育观是与应试教育观相对一种价值观,是把教育活动,目指向素质人全面素质教育观。素质教育观以为,教育活动应当指向人整体,全面素质发展,是人整体品质,全面素质得到提高。即先天生理素质及后天环境和教育影响下发展起来心理素质和社会文化素质全面发展。
1素质教育以提高国民素质为主线宗旨。(国内把教育、科技摆在优先发展战略地位。)
2素质教育是面向全体学生教育。(受教育机会平等是国家法律规定一项基本教育方针。)
3素质教育是增进学生全面发展教育。(全面发展,是党教育方针核心某些。全面发展不等于平均全面发展,而是和谐全面发展。)
4素质教育是增进学生个性发展教育。(素质教育是立足于人个性教育。)
5素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点教育。(培养具备创新精神和能力新一代人才,是素质教育时代特性。创新教育是素质教育核心,是教育对知识经济向人才培养提出挑战回应。素质教育是终身,不是对特定阶段。特定学校提出规定,而是对各级各类学校提出规定。)
国家实行素质教育基本规定
1面向全体;
2增进学生全面发展;
3增进学生创新精神和实践能力培养。
4增进学生生动、活泼、积极地发展;
5着眼于学生终身可持续发展。
三 学校教育中开展素质教育途径和办法
(一)深化教育改革,为实行素质教育创造条件
课程改革是教育改革核心。新课程改革提出了六项详细目的
,强调形成积极积极学****态度,使获得基本知识与基本技能过程同步成为学会学****和形成对的价值观过程。
,科目过多和缺少整合现状,整体设立九年一贯课程门类和学时比例,并设立综合课程,以合用不同地区和学生发展需求,体现课程构造均衡性,综合性和选取性。
、繁、偏、旧和过于注重课本知识现状,加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联系,关注学生学****兴趣和经验,精选终身学****必备基本知识和技能。
,死记硬背,机械训练现状,倡导学生积极参加,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和解决信息能力,获取新知识能力,分析和解决问题能力以及交流与合伙能力。
,发挥评价增进学生发展,教师提高和改进教学实践功能。
6要变化课程管理过于集中状况,实行国家,地方,学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。
(二)优化构造,建设全面推动素质教育高质量教师队伍

,进一步提高教师待遇,优化学校管理。
(3)将教育目贯彻到教学之中。
(4)教学内容要与生活实际紧密结合
(5)调动学生积极性和积极性。
核心考点2 学生观
一 人全面发展思想
关于人全面发展思想学说是国内确立教育目理论根据。
人全面发展是指人劳动能力,即人体力和智力全面,和谐,充分发展,还涉及人道德发展。
人全面发展基本内容:
。
2,旧式分工导致了人片面发展。
3,机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许
4,社会主义制度是实现人全面发展社会条件
5,教育与生产劳动相结合是培养全面发展人唯一途径。
二,以人为本学生观

(1)学生在教育活动中处在主体地位
(2)学生具备个体独立性,不依教师意志为转移
(3)学生在教育活动中具备主体需求与责权。
,具备巨大发展潜力。
(1)学生身心发展具备规律性
(2)学生具备巨大发展潜能。
3,学生是具备个性与差别人(学生是独特人),具备自身独特性
(1)个人全面发展是以承认学生差别和个性发展为基本;
(2)学生个性与差别规定切实贯彻因材施教教育理念。
三 教育公正与学生共同发展
1,增进全体学生共同发展要以教育机会均等为基本原则
2,有差别学生共同发展。
教师观 核心考点3
一 新课程改革背景下教师观。

(1)教师由知识传授者转变为学生学****引导者和学生发展增进者;
(2)教师从课程忠实执行者转变为课程建设者和开发者;
(3)教师要从教书匠转变为教育教学研究者和反思实践者。
(4)教师要从学校教师转变为社区型开放教师。

(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重,赞赏
(2)在对待教学上,新课程强调协助,引导
(3)在对待自我上,新课程强调反思
(4)在对待与其她教育者关系上,新课程强调合伙。
二,教师专业发展途径

职前培训