文档介绍：浅谈养成教育的必要性和重要性格塘镇山塘中心小学杨依“养成教育”,顾名思义就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手, 综合多种教育方法, 全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导, 良好习惯的训练, 也包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容是十分广泛的,如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。关于小学生习惯养成教育的必要性和重要性, 我曾看过这样一篇报道: 在一次世界各国诺贝尔奖得主的聚会上, 有人问一位诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢? ”这位老学者回答道:“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢? ”“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要, 东西放整齐, 吃饭前要洗手, 做错事要表示道歉, 午饭后休息……”这位学者所提到的这些, 都属于行为养成习惯的教育范畴,可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀!教育家苏霍姆林斯基说过:“如果作为道德素养最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。”因此, 在基础教育的小学阶段, 德育教育应以行为习惯养成教育为主, 把行为习惯的养成教育落实到实处, 扎扎实实地抓好学生的养成教育意义重大。一、如何落实学生的养成教育,班主任是关键。“严师出高徒”。一个班级的习惯的好坏,班主任起决定性的作用。俗话说:“勉强成习惯, 习惯成自然。”作为教师, 特别是当代教师再难也要向“人师”努力。教育家苏霍姆林斯基说:“请你记住, 你不仅是自己学科的教师, 而且是学生的教育者, 生产的导师和道德的引路人!”教师要成为人类灵魂的工程师,就不应该只教书,不见人,不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我,扫清“匠气”,挑起“育人”的重担,认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律,把“教书育人”切实装到心里, 落实到行动上, 自觉站在育人的高度进行教学。在向学生播撒知识种子的同时播撒文明习惯养成教育的良种。现代的学生除应具有扎实的文化科学基础知识, 健康的体魄, 一定的劳动技能外, 尤其要具有文明的养成教育。小学生正是人生观, 世界观逐步形成的过程, 是良好习惯养成的最佳时期,机不可失,失不再来。教师的教态具有极强的示范性, 教师的仪表、风度、言谈举止、一举手、一投足, 无不对学生有着潜移默化的影响, 俗话说:“学生是老师的影子”, 为人师表, 以身立教可以达到“教书育人”的目的。这是教师职业特点决定的。所以在教学中, 教师自身良好习惯的养成是重要的劳动工具和劳动手段。教师要把学生造就成什么人, 自己本身就应该是这种人。二、运用多种手段,多措并举促进养成教育。 1 、强调校规,制定班规,规范养成教育。古人朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知情况出发, 按照先入为主的规律。向同学宣读《小学生日常行为规范》以及学校的规范。并根据本班的特点, 增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时, 注重让学生明确怎么做, 为什么要这样做, 以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印, 尽管培养良好的