文档介绍：《未有天才之前》教案
《未有天才之前》教案
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《未有天才之前》教案
《未有天才之前》教案
一、教学目标：
、了解鲁迅的有关知识。
、了解当时的文化背景及作者的思想。
、理清文章的论证思路。
. 教学重点：
1、找出这篇演讲稿的观点。
2、理清文章的论证思路。
. 教学难点：
了解当时的文化背景及作者的思想。［教学过程］
一、导入 ：
本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的演讲，他演讲的主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章的主旨。
这是一篇 80 年前伟大的思想家面向***听众所作的演讲词。要想真正读懂文章的内容，
有必要了解鲁迅先生的生平和思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到的
如“新文化运动”、《新青年》、“整理国故”、“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。
学****这篇课文，在字词上、语言上有一些和现代汉语不一致的用法和文法，请调动你的语法和
文言知识积累， 先把文字疏通， 只有如此， 才能透过文字了解作者要表达的意思和思想情感。
明确：就当前的现状，谈天才生长的条件。
比如我在讲《未有天才之前》一文时，用《伤仲永》的故事导入，取得了很好的效果。讲这节课时，我先用投影打出《伤仲永》课文中的几幅插图，让学生简述这个故事。然后提问学生：“小时候，方仲永是一个神童，可是长大后却变成一个极其平庸的人，这是为什么呢？”学生们用《伤仲永》课文中的语言回答“其父不使学”，我于是顺势引导学生：“‘其父不使学’也就是说他的父亲不让他学****从另一个角度说，就是方仲永被迫离开了学****的环境，所以，他就从一个神童变成了后来的极其平庸的一个人。假如一棵大树，是极稀有的品种，生长的也非常茁壮挺拔。但是主人为了向别人炫耀，就把它连根拔起，双手捧着四处向人夸赞。那么大家想一想，这棵小树会怎么样？”“死了。”学生齐答。我紧接着说：“是的，这棵小树会很快死去。其实方仲永就像这棵小树一样，离开了生长天才的泥土，是不会成长为天才的。关于天才和泥土，鲁迅先生曾做过一次非常有名的演讲《未有天才之前》，今天我们就一起来学****这篇文章，看看鲁迅先生是怎么看待这个的问题的。”这样一导入，极大的激发了学生的学****兴趣，那节课高潮迭起，非常成功，不能不说课前的导入起了很大的作用。
二、演讲应该明确观点，支持什么，反对什么，要让听众一目了然，鲁迅在演讲中所持的观点
是什么？请同学们找出来。
明确：作者的观点在第三段中明确了，即天才的产生需要民众的土壤。
三、根据作者围绕自己的观点论述的内容，给文章划分结构：
第一部分：（ 1— 3 段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。
第二部分：（ 4— 9 段）从反面论述天才不能生长的原因，即批评封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。
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第三部分：（ 10— 12 段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。
归纳论证结构：
第一部分正面提出观点。第二部分从反面进行论证。第三部分得出结论，发出号召。