文档介绍：中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一
提高人生发展的能力
第八课现象本质与明辨是非
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【教学目标】
通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
【教学重点】
1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非
【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。
【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。
【教学手段】多媒体课件教学。
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眼见未必都为实
孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说道：我方才睡着，梦见先君，他说只有清洁的食物才可送给人吃。颜回知道老师在怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判断事情，是很容易失误的。
故事
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看到了事物的现象≠认识了事物的本质
我们看见的未必是真实的,经验分析出来的结果也未必是真实的,那么我们究竟要相信什么?什么都相信,或者什么都不相信...
上述的种种事例告诉了我们什么？
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一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
第八课
案例 p95

眼见未必为实
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象
看本质上。我们要不断提高我们的认识能力，透过
现象把握事物的本质。
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看
漫
画：
“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”
什么事现象？什么是本质？
苹果落地
是现象可以通
过我们的眼睛
观察到，而万
有引力是本质，
只能由人的理
性思维去把握。
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现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变，个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。
本质则不同，本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。
（1）现象和本质是对立的
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
。
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二者紧密相连，任何现象都是本质的表现，没有不表现本质的现象，本质总要通过现象表现出来。现象是由本质决定的，现象是本质的外部表现。
现象和本质是统一的
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总之，现象和本质既有区别，相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统一的辩证关系。
现象比本质丰富、生动，本质比现象普遍、深刻；本质只能通过现象表现出来，现象只能是本质的表现，现象和本质统一在同一类事物当中。
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我们说某个人本质不错，都是通过观察他的言谈举止得出的结论。同样的道理，每个人的每一个言谈举止都从某一个侧面表现其本质。
两面三刀口蜜腹剑笑面虎勇敢怯懦
一个人的本质是通过什么表现出来的？
说一说
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