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绪论
教学目的：通过本章的学****使学生了解儿童发展的性质和发展模式，掌握儿童发展心理学的研究对象、研究内容以及研究方法。
第一节儿童发展心理学的对象及任务
一、儿童心理学的对象
发展心理学有广义和狭义之分。广义的发展心理学又可以分为两支：
一支是从心理的种系发展来研究，即从动物演化到人的
过程。这个过程包括两个过程：一个是动物心理的进化过程，即研究动物的心理和行为的实质，称为动物心理或比较心理学。一个是人类心理的进化进程，即比较处于人类不同历史时期的各民族的心理，研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律。称为民族心理学。
一支是从心理的个体发展来研究，即从出生到老的过程，称发展心理学（狭义的发展心理学）。
儿童发展心理学是研究从出生到成熟（0—17、18岁）儿童心理发展规律的科学。
所谓儿童心理发展规律是指儿童心理发展过程中的本质联系和本质特征，它包括：
儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序。
这种发展方向、顺序是带有客观规律的，不以人们的意志为转移。
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2、儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征。
儿童心理发展的各个年龄阶段有规律地出现各自特有的质的特征，称为年龄特征。准确地说，儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，儿童在各个年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
3、儿童心理的个别差异。
儿童的心理因人而异，但个别差异的表现还是有规律可循的。
4、影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。
二、儿童发展心理学的研究内容
有人将儿童发展心理学的研究概括为三个W：What ? When ? Why?
What：“是什么”，即揭示或描述心理发展过程的共同模式或特征。
When：“什么时间”，即这些模式或特征发展变化的时间表。
Why ：“什么原因”，即对这个发展变化的过程进行解释，分析其形成的各种因素。
具体地说，儿童发展心理学研究的内容包括以下几方面的问题：
1、描述儿童心理发展的普遍模式
如，儿童的身体动作是怎么样发展变化的，儿童的语言是怎么样发展的，儿童的认知、社会性、情绪及道德是怎么样发展的，等等。这是儿童发展心理学首先要探讨的问题，也是儿童发展心理学得以创立的一个基本前提。
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但是，心理发展模式应该具有普遍意义，即反映生活在各种社会文化背景下的儿童共同具有的发展过程。
2、揭示儿童心理发展的原因和机制
即研究引起儿童变化发展的原因，例如，儿童是怎么样获得语言的？儿童思维阶段不变推移的条件是什么？对这些内容的研究标志着儿童心理科学的成熟水平。
3、解释和测量个别差异
每个儿童发展经历的阶段，或发展变化的模式是相同的，但其发展的速度、最后达到的水平、各种心理过程和行为的特点并不相同。这些差异是怎么造成的？如何测定？这也是儿童发展心理学研究的基本内容。
4、探究不同环境对发展的影响
例如，不同的家庭结构（完整家庭或离异家庭）、教育方式（民主的或专制的）、社会经济地位等有什么不同的特点？不同的生态环境又对儿童发展会产生什么样的影响？这是发展心理学研究的又一重要课题。
5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法
即帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决在发展中遇到的困难或暂时的障碍，这是儿童发展心理学研究的根本目的。
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第二节儿童发展心理学研究的方法
了解和研究儿童心理发展的特点和规律，必须有科学的研究方法。正所谓“工欲善其事，必先利其器”。
一、研究儿童心理必须遵循的原则
任何方法都服务于一定的指导思想。辩证唯物主义既是我们研究儿童心理的指导思想，也是儿童心理学的方法论原理。
（一）客观性原则
客体性原则包括两个含义：
1、儿童心理是由客观存在的事物引起的则通过一系列生理变化实现的，并表现在动作和活动中。
2、任何结论都要以充足的客观事实为依据。
（二）发展性原则
必须用发展的眼光研究儿童心理，不仅要注意已经形成的心理特点，更要注意那些刚刚萌芽的新特点及其发展趋势。
（三）教育性原则
儿童心理研究中贯彻教育性原则，是研究者必须遵循的职业道德。研究工作或多或少会对儿童心理产生影响，研究过程就是教育过程，因此研究必须对儿童身心发展负责。从设计研究方案、安排时间到研究者的举止言行，都须考虑对儿童心理可能产生的影响。
二、儿童发展心理学的研究类型
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（一）横向研究和纵向研究
1、定义
横向研究又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。例：中国儿童综合心理量表
纵向研究又称追踪