文档介绍：——试探奥尔夫教学法在课堂教学中的运用长沙市天心区赤岭路学校音乐教师徐杨徐杨,女, 1978 年生,中共党员, 2000 年参加工作至今。《折纸船》等五篇教案获得长沙市“新课堂、新理念”教学设计比赛一等奖,并全部被选入新课标湘版音乐实验教材的教参中。 2004 年长沙市“新课程、新理念”小学音乐教学竞赛中《西风的话》一课获市二等奖。 2009 年她被特邀参加由湖南省教科院组织的“中国戏曲经曲原创动画进课堂”教学研究活动, 并承担《地方小戏——花鼓戏》示范课展示,同时这堂课还在湖南省中、小学音乐教学评比中获得一等奖。在她参与的课题研究中曾有两项课题获得长沙市友谊奖三等奖。所撰写的《让学生乐在“期终”》、《浅谈情感在音乐教学中的体现》、《学会共处、学会做人》、《换个角度去听戏》、《在音乐活动的教学中培养学生的感受与鉴赏能力》《用奥尔夫乐器引导班级合唱教学初探》等十余篇论文曾获得国家级、省级、市级奖励。几年来由她辅导的学生和班级,通过参加市、区“艺术”“艺术展演”“童星大赛”“三独比赛”等均获得非常优异的成绩。多年来,由她排练的舞蹈《欢腾的草原》、《举手发言》、《时间的脚步》、《花蝴蝶》都曾获得市、区级一等奖,由她指导的合唱与演奏也曾获得市级一等奖。目录一、走近奥尔夫二、课堂问题呈现三、结合教材进行教学的初步探索当代世界著名的德国作曲家,音乐教育家。( 1895 年— 1982 年) 一、走近奥尔夫(一)奥尔夫音乐教育思想人本主义原本性本土化本原本性音乐原本性音乐它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,是一种人们必须自己参与的音乐, 即人们不是作为听众而是作为演唱或演奏者的身份参与其中。原本的音乐是接近土壤、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的适合于儿童的音乐。(一)奥尔夫音乐教育思想人本主义人本主义奥尔夫明确认为:音乐教育首先是人的教育。孩子们在唱歌、律动、演奏、音乐剧表演中培养品性,促进幻想力,克服交往上的困难。不论从生理还是心理上都会得到健康的成长。“音乐教育一方面是对成长着的人的一种贯穿始终的教化手段,另一方面对未来音乐家的培养, 在他们学****的所有阶段也是必不可少的。”(一)奥尔夫音乐教育思想本土化本土化奥尔夫曾批评那种拙劣的操作和人工造作地生产。不求其理而只知模仿的做法。所以他更主张将奥尔夫音乐教学理念、教材、教学方法与本土音乐文化相结合,与音乐发展所到达的时代相结合,教育者要不断地拓展出新的奥尔夫教学内容,从而来适应时代的发展,学生的发展。(一)奥尔夫音乐教育思想