文档介绍：第三组:：马江平 -10-24
第四次课质性研究基本办法
第一题质性研究概述
质性研究概念
质性研究又称质研究，或称定性研究，是对某种现象在特定情形下特性、方式、涵义进行观测、记录、分析、解释过程。对于质性研究尚缺少一种统一定义，不同窗者有不同理解。①Denzin和Lincoln把质性研究当作是一种在自然情境下，对个人生活世界以及社会组织寻常运作进行观测、交流、理解、体会和解释过程。②Strauss以为“质性研究目不在验证或推论，而是在深奥、抽象经验世界之意义。研究过程注重被研究者参加及观点之融入；同步对于研究成果，质性研究不注重数学与记录分析程序，而强调借由各种资料收集方式，完整且全面地收集资料，并对研究成果做进一步诠释”。③陈向明将质性研究定义为“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用各种资料收集办法，对社会现象进行整体性探究，重要使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义构建获得解释性理解一种活动”。
质性研究是一种从实际观测资料中发现共性问题过程，属于摸索性和论述性研究。质性研究与定量研究本质区别是建立在不同哲学观和专业范式基本上。量性研究建立在实证主义专业范式基本上，遵循客观、有效、实用原则；而质性研究则建立在诠释主义专业范式或批判主义专业范式基本上，该类范式以为理解一种过程最佳途径是去经历和体验这一过程。
质性研究基本理论
质性研究不是来自一种哲学、一种社会理论或者一种研究老式，它受到各种不同社会思潮、理论和办法影响。在质性研究中也存在诸多其她不同建构理论方式，研究者个人所受训练流派不同、看问题方式不同、研究情境不同，都也许采用一种不同对待和解决理论方式。当前重要还是从如下几种理论取向来剖析质性研究理论基本：建构主义、后实证主义、批判主义。
（一）建构主义
建构主义（constructivism）在本体论上持相对主义态度。在建构主义者看来，所谓“事实”是多元，是社会建构。建构过程必然受到主体影响，隐含着个体价值观念。文化价值观、社会意识形态和生产方式等都会对建构过程产生影响。因而，用这种方式建构起来“事实”不存在“真实”与否，而只存在“适当”与否问题。
建构主义具备3个重要特性:①建构主义在本体论上持相对主义态度；②在结识论上,建构主义主张交往互动；③在办法论上阐释与辩证取向。
建构主义典型例子：当咱们看见在一种房间里有某些七八岁孩子一排排坐在桌子背面，手里拿着书，眼睛望着前面正在说话成年人，咱们立即会将这一场景解释为“上课”。而咱们对这一事物理解是基于咱们对自身文化理解和认同之上。如果咱们从来没有在这个星球上居住过，或者从来没有上过学或者目睹过此类场面，咱们有也许将其解释为“某些孩子坐在一种屋子里，前面有一种大人在发言”。或者更有甚者，咱们对“孩子”、“坐”、“屋子”、“大人”、“发言”这些概念都会有不同解释。（摘自：陈向明，质研究办法与社会科学研究。北京：教诲科学出版社,）
（二）后实证主义
19世纪初叶，法国哲学家和社会学家孔德创立了实证主义哲学，提出用实证办法研究社会世界。
后实证主义(post-positivism)是一种“批判现实主义”。它与19世纪初叶,法国哲学家和社会学家孔德所创立实证主义哲学有区别。
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