文档介绍：《比应用》教学设计
教学内容：人教版小学六年级数学第三单元第三节
教材分析：
《比应用》是人教版小学数学六年级第十一册第三单元49页内容。这某些内容是在学生学****了比与分数联系，已掌握简朴分数乘、除法应用题数量关系基本上，把比知识应用于解决有关实际问题一种课例，掌握了《比应用》解题办法，不但能有效地解决实际生活、现实工作中把一种数量按照一定比进行分派问题，也为后来学****比例”奠定了基本。
学情分析:
学生在学****了比意义，比基本性质，分数意义等知识后，能将知识融会贯通，能将平均分与不平均分份数知识联系和应用起来，使学生完全能找到按比例分派办法。教师只起到启发，点拨和深化引导作用。
教学目的
1、运用比意义解决按照一定比进行分派实际问题；
2、在摸索学****过程中使学生掌握按比例分派问题特性，能运用按比例分派知识解决生活中实际问题。
教学重点和难点：能运用比意义解决按一定比例进行分派实际问题。 
教学过程
一、复****旧知 情景导入
（出示课件）
六年级共有38人，其中，男,生和女生人数比是7：12，男,生是女生人数，女生是男生人数
，男生是全班人数，女生是全班人数
【设计意图】一条简朴现实生活信息，不但使学生体会到数学与生活联系，激发了学生学****兴趣，并且培养了学生分析问题、解决问题能力。为学****新知做铺垫
2、同窗们请看大屏幕：这里有哪些数学信息？请你读一读。（课件图片出示）
（1）地球上淡水含量与地球上水总量比为3：100。
（2）安利洗涤剂与水正常比是1：8。
（3）咱们喝鲜橙多中橙汁与水比是1:9。
妈妈做米饭时米与水比是1:3。
（5）一种咖啡奶，咖啡和奶比为2：9
3、生活中平均分派问题：
学校把种植42棵小树苗任务分派给六年级人数相等两个班，如何分派才合理？
4、李明与黄华合办股份制食品有限公司，李明出资20万元，黄华出资30万元，两年后赚钱150万元，如何分派利润才合理？
师板书：按比例分派
  【设计意图】学生能从三个例题中体会平均分派和按比例分派实际意义。留下悬念，激发学生学****兴趣。     
二、合伙学****自主摸索
（一）理解比例分派意义
把一种数量按照一定比例来分派。这种分派办法普通叫做按比例分派。
（二）学****例2：（出示例2）：
某种清洁剂是浓缩液和水按1:4体积比配备。既有一瓶500毫升这种清洁剂，其中浓缩液和水体积分别是多少？
指名读题、理解题意
学生尝试：请同窗在练****本上尝试解答一下，再在小组内进行交流
生报告：不同做法两名同窗到前面板演，并规定板演学生说出这样解答道理
解法1：总份数 1+4=5                         解法2 ：总份数 1+4=5 每份是500÷5=100（毫升） 浓缩液有 500×1/5=100（毫升）
 浓缩液有100×1=100（毫升） 水 有   500×4/5=400（毫升）水有    100×4=400（毫升）
答：浓缩液有100毫升，水有400毫升。
提问：这两名学生解答与否对的，规定学生说出每步求是什么
比一比：比较一下这两种解法有什么不同，与咱们学过哪些知识关于（可在小组内交流）
学生报告总结：