文档介绍：《春江花月夜》教学反思
延津县第一职业高级中学赵虹
古典诗词教学是高中语文教育的重要组成部分，其独特的审美价 值和丰厚的人文内涵，对提高学生的文学素养有着重要的意义。《春 江花月夜》的作者张若虚被后人评价为''孤绝横篇，竟为大家〃，这首 诗也被闻一多誉为''诗中的诗，顶峰上的顶峰〃。全诗用春、江、花、 月、夜五个意象，环环交错，妙趣自生，给我们展开了一副澄澈空明、 清丽自然、色泽柔和的春江月夜图，同时以月为寄托，又给我们铺写 了月下分隔两地的思人相思之情，情韵悠悠，也不乏哲思隐隐。作为 千古名篇，如何能上出诗情韵味，如何让学生自己体悟诗情画意，在 上课之前我查阅了很多资料，最终设计如下的教学思路：初读感知， 理结构层次；美读想象，赏月夜美景；深读思考，悟人生哲理； 品读涵咏，感相思之情；读诗思己，谈收获感悟。以读带思，以读 带悟。
初读感知，理结构层次：让学生诵读诗歌，理清诗歌的层次，学 生仁者见仁，智者见智，依据内容划分三层景一一理一一情三个层次, 按照时间划分为：月出一月悬一月斜一月落
美读想象，赏月夜美景：我认为学****诗歌要像喝茶，将茶泡开 了，细细的品味。诗歌的前八句写月下美景，我先让学生诵读，先让 学生齐读，之后找学生评价齐读的感受，然后由他所在的那个小组再 读，再找学生评价，中间讲解诵读诗词的技巧，包括情感、语调、表 情、动作、音乐，最后由这位学生自己试读，同时教师给他配乐。教
师点评完之后，教师配乐范读。在诵读的基础上用散文化的语言描绘 优美而又朦胧的月夜美景。第一名学生只是将诗句翻译一下，冲淡了
美的意境，我又适时引导，使用修饰语，融入自己的想象。那些诗人 眼睛看到、心里萦绕但没有诉诸笔端写出的景情，就需要学生通过自 己的联想和想象去补充、去还原，这是一个手、脑等多方面思维训练 的过程，因此虽然师生之间的讨论和思考是构成课堂教学的主体，但 一堂语文课如果没有了练，就会给人一种不完美的感觉，而''练笔〃 就是知识的外化过程，也是语文学****的最终追求。语文教师的目标是 让学生感受语文，而不是教懂语文。（置身诗境）那么''以文解诗〃 就是很好的理解诗歌的方法。具体过程是让学生根据文本改写''春江 潮水连海平 皎皎空中孤月轮〃一段，要求学生还原画面，再现情
景。因为有原文为依托，学生想象丰富，用词也大胆，改写的文段非 常优美，效果很好。学生通过描绘走进了诗境。
深读思考，悟人生哲理：重点分析''江畔何人初见月，江月何 年初照人〃蕴涵的哲理。诗人浮想联翩，思接千载，感慨宇宙的神秘, 人生的无奈。''人生代代无穷己，江月年年只相似〃，诗人又顿悟，人 生是短暂的，而人类则是绵延永久的。一曲《春江花月夜》，让人读 出了人生短暂的悲剧之美、宇宙无穷的永恒之美。