文档介绍：《雾在哪里》学习教学学习设计
《雾在哪里》学习教学学习设计
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《雾在哪里》学习教学学习设计
《雾在哪里》第一课时教课方案
教材剖析：
《在哪里》是一个童故事。作者运用人化的手法，将“”一人
熟习的自然象，描绘成儿童子和世界捉迷藏的故事。把海洋、天空、城市等
光景挨次藏起，呈出大罩来世界一片朦的巧妙情景。 作者予以孩子
的言，把大罩称作“藏起了世界” ，把云开散称作“藏起了自己”，
所以整篇文得生风趣。
明：
是一篇生风趣的文章，介了种自然天气象。本教课的思路侧重体“三关注”：一关注字、写字目的完成。是第一学段的教课要点，采纳了灵巧多的字方法行字教课。二关注言感悟累。《文程准》指出：文教课要侧重言的累、感悟和运用，侧重基本技术，学
生打好扎的文基。鉴于此理念，顺序地引学生理解文内容。以“把什么藏了起来，藏起来后的风景是什么的”个教课，引学生在中感悟思虑。同侧重朗指，推测的心理活，好的气。在停、、气上行指。三关注言能力的。在学程中，
依靠文本句在表达方面的特色，合有关片，引学生模仿词句行，促学生能力和言能力的形成和展。侧重拓展，培育学生宽泛的趣，大面，增添量，进而提升能力。
教课目：
“、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。
朗文，好的气，领会的调皮。
学文第一至第六自然段，模仿文用“无⋯⋯是⋯⋯都⋯⋯”一来的候的风景，学生领会自然光景中所含的生活情味。
教课要点：
“、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。
朗文，好的气，领会的调皮。
教课点：
学文第一至第六自然段， 模仿文用“无⋯⋯是⋯⋯都⋯⋯” 一
说雾来的时候的风景，让学生领会自然光景中所包含的生活情味。
教课过程：
一、谜语导入，激发兴趣
出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象。)
出示“雾”。
用形声字的方法识记生字雾。
今日，我们要学习一篇和雾的课文，《雾在哪里》。(板书增补课题，齐读课题。)
二、检查预习
经过预习我们知道了雾是一个如何的孩子？生：调皮、调皮，
齐读句子。
识记生字淘和顽
换一换：淘—萄
加一加：元＋页
认读词语卡片。
三、朗诵课文、领会调皮
（一）生自由朗诵课文，要求：
读准字音、读通句子。
为何说雾是个又调皮又调皮的孩子？用横线把相应的句子勾勒下来，标上序号。
（二）沟通
学习第3自然段
（1）雾把什么藏起来了？
①海洋
②要点指导“藏”字的读音。
《雾在哪里》学习教学学习设计
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《雾在哪里》学习教学学习设计
（2）雾说了什么？
①“我要把海洋藏起来。”
②指导朗诵，读出调皮的语气。
（3）雾把海洋藏起来以后的风景如何？
①不论是海水、船只，仍是蓝色的远方，都看不见了。
②朗诵句子。
学习第四自然段
（1）此刻他还想把什么藏起来？
天空连同太阳。
（2）雾说了什么？
①“此刻我要把天空连同太阳一同藏起来。 ”
②要点指导停留，读出调皮的语气。
（4）雾把天空藏起来以后的风景如何？
瞬时，周围变暗了，不论是天空，仍是天空中的太阳，都看不见了。
①要点指导“霎”的读音，识记生字“暗”
②朗诵句子。
学习第6自然段
（1）雾此刻又想把什么藏起来？
海岸、城市
（2）雾说了什么？
①“此刻我要把海岸藏起来。”
②指导朗诵，读