文档介绍：生物教学中简笔画、 flash 动画应用研究课题提出的背景背景为了提高全民科学素养,教育部进行了一系列改革,几门小科目越来越受重视,生物知识与我们生活联系非常紧密,因此在有限的教学时间里我们应提高教学效率,让学生学到更多的知识。生物学教材中有大量生动、鲜明的图片帮助学生理解和把握知识,但毕竟初中生的理解能力有限,有些原理性知识还需要教师的讲解才能真正理解。这就要求教师要变静为动、变难为易,将抽象的知识浅显化、生动化。因此教师不能依赖静态图片,要善于画图,用动态的画笔通过简单的图形(简笔画) ,把复杂的知识内涵表达出来, 同时随着信息技术的发展, 网络上出现了很多 flash 动画,我们要善于合理利用,一边在教学中给学生直观的印象,帮助学生理解,激发学习兴趣,也便于教师本身开展教学。研究意义简笔画这种简练、概括、直观、迅速的形式, 能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就让自然界中的很多事物都直观地表现在了人们面前, 为人们形象地理解知识与事物, 提供了广阔的空间。而我们的教学简笔画就是利用简笔画的这种特点针对教学需要, 结合教学内容, 用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来。因此教学简笔画在课堂教学中有着重要意义。 2. 激发学生的形象思维, 丰富学生的想象力, 让学生直观地理解教学内容,达到拓展想象空间,增强形象记忆, ,生物现象也充满了科学性,而恰到好处的画图能起到画龙点睛的作用,往往能成为课堂教学的亮点。一、教师结合教材内容与图片,在黑板上一步步画出内容的本质,边画图边讲解,由表及里、由浅入深,让知识活化起来,给学生“动”的感觉,加深印象, 加深理解和认识。案例 1、在学习尿液的形成过程时,我先用线条勾画出肾小球、肾小囊和肾小管,然后用箭头表示出水、无机盐、尿素和葡萄糖过滤出肾小球进入肾小囊形成原尿。再用箭头表示原尿流经肾小管时大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被重吸收的过程。最后剩下的水、无机盐、尿素形成终尿(如右图所示)。这样,边画边讲解,学生们在头脑中展现出尿液形成的动态过程,既加深了理解,又激发了学习兴趣。在生物学中,有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习,如细胞分裂过程、种子的萌发过程、传粉受精过程、呼吸运动的原理、血液循环途径等等。二、生物学是一门自然科学,与其它学科联系很紧密,利用学科间知识交叉相容,便于学生理解,扩展知识面,活学活用。案例 2、在讲骨骼肌牵动骨绕关节产生运动时,利用物理学的杠杆原理作图解释(如图 1)。再进一步讲解骨骼肌两端附着在不同的骨上时,仍然要用力学知识:( 1)骨骼肌两端在同一块骨上时对运动毫无意义;( 2)骨骼肌两端只有在不同的骨上,才能使骨绕关节产生运动案例 3、运用数学概率解释遗传学现象(1 )子代基因型比例为: AA:Aa:aa=1:2:1 (2 )性状之比为:正:聋=3:1 (患病几率为 25% ) 其实,生物学还与化学、语文、历史、政治、地理、环保等学科有着一定的联系,教师要善于发现,并利用浅显易懂的作图方式将知识的内在联系表达出来, 帮助学生学习。三、课堂教学要有活性,教师要有激情。如果将画图与肢体语言相结合更能增强教学的趣味性,体现课堂的精彩。案例 4、在讲解呼吸运动原理时,我先让学生感受自主呼吸时胸廓的变化