文档介绍：大班语言（前阅读）《我的邻居是狐狸？》
设计意图：
《我的邻居是狐狸？》从一个全新的角度讲狐狸和兔子的故事。我把这个绘本故事设计成大班两个课时的内容。其中第一课时的核心经验定位在“前阅读”，以阅读、理解、表达绘本内容为主；第二课时的核心经验定位在“文学想象”，以拓展、创编故事为主。这个活动是第一课时，核心经验定位在“前阅读”。根据《学前儿童语言学习与发展核心经验》中对“学前儿童前阅读核心经验的内涵与发展阶段”的理论分析，在前半部分，我引导幼儿通过自主阅读，从封面及各个画面中逐渐形成对图画书的内容的初步的理解，之后，我引导幼儿用自己的语言将对故事的理解表达出来，有的是对故事片段的表达，有的则是对故事情节的理解。《我的邻居是狐狸？》是一个情节复杂又开放的绘本故事，故事结尾是有悬念的，我又引导幼儿大胆提出对故事情节的“疑问”，引导幼儿用自己的语言表达自己的困惑和思考，为第二课时的“续编故事”活动作好铺垫。
在整个活动中，幼儿的学习都是以“前阅读''经验为基础的，正因为大班的孩子们已经初步形成了良好的阅读习惯和阅读行为，他们在本活动中才能顺利地理解自己阅读到的信息, 并体验着表达的惊喜和快乐。
活动目标：
通过自主阅读和集体阅读，理解图画书基本内容。
能大胆表达自己对图画书内容的理解，并能大胆地提出自己的问题与想法。
感受故事开放式的结尾带来的无限想象和惊喜。
活动准备：
《我的邻居是狐狸？》图画书每人一本，爱书袋，故事PPTo
活动过程：
一、认识绘本封面封底，引起阅读兴趣
教师出示绘本《我的邻居是狐狸？》，引导幼儿观察图书封面、封底。
请幼儿说说图书封面有何特别之处。
引导幼儿说说“？ ”的意义，读出题目中所包含的怀疑、疑问的语气。
二、自主阅读，初步感知并表达图画书内容
L教