文档介绍：提升边缘生成绩方法和方法
所谓边缘生，就是由问题积累形成。我认为：教育不能选择适合教育学生，只能选择适合学生教育。在教学实践中，作为一名老师就必需牢靠树立“每个学生全部有可能成为高素质人才，老师责任就是把这种可能变成现实”观念，并用老师慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生学好，不让一个学生掉队。怎样使她们成绩提升，我总结了以下几点：
一、造成“边缘生”原因
“边缘生”成因是多方面，有家庭、有社会、有智力方面，也有非智力方面、有先天、也有后天。但大部分边缘生全部是后天形成，关键表现在以下多个方面：
１．被动学****缺乏学****自觉性，自制能力差，不能自我约束，她们学****懒散、马虎，不主动，总是靠老师守着、看着，家长催着、念着。上课不注意听讲，课后不认真复****老师部署作业不能老老实实完成，有问题也不思索，不和同学讨论，也不自己分析，更不会找老师共同讨论。老师逼住她们学****她们写写、记记，老师没有时间查，就那样过去了，她们什么也不干，什么也不学。她们对学****敷衍了事，心里上根本就没有想学会念头，目标是给老师完成任务就万事大吉。
２．学不得法：有同学上课没能用心听课，对关键点没听到或没听懂，也记不全，课后又不能立即巩固、总结、寻求知识间联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、公式、定理等一知半解，机械模拟，死记硬背。有以下多个情况，造成解题错误：第一，漏看题目中关键条件或字句；第二，从含混印象中去解题，概念本身没有能掌握；第三，见到“似曾相识”题目，随意搬用以前结论；第四，分析不全，没有想到还会有多中可能，第五，受逻辑思维定势影响，而没有依据题目中所给条件解题。还有部分主观原因：有同学晚上加班加点，白天无精打采，还有同学上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
３．不重视基础：部分“自我感觉良好”同学，常轻视基础知识、基础技能和基础方法学****和训练，常常是知道怎么做就算了，从不动手去写，动脑去想，更不要求自己记住掌握，对于这方面作业又不去认真完成，但对难题很感爱好，以显示自己“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，到考试时不是演算犯错就是中途“卡壳”
。
４．意志微弱，自卑感强，自暴自弃：有些学生，一碰到计算量比较大、计算步骤比较繁琐题看全部不看就说自己不会，或是一次尝试失败，一听是难题或一看题目较长题全部不看，就说自己不会，有些同学在未接触到某科知识之前就产生畏难情绪，根本没有主动探索研究精神。这些同学缺乏克服困难、战胜自我坚韧意志和信心，自暴自弃，不求上进。
二、提升边缘生成绩方法
1、激励激励，引导边缘生走出困境
老师要对要对边缘生和风细雨加以引导，激励她们树立信心，正确对待成败，要进行心里健康疏导，帮助她们克服焦虑心理、卑怯心理。经过细致心理教育，使大部分学生怕、摆正心态，相信自己有实力，能进步，能成功。
2、抓细抓实，促进边缘生快速提升
1）处理边缘生问题主阵地还在课堂，充足调动边缘生学****主动性，最大地提升课堂教学效益，才能从根本上处理她们“拆东墙补西墙”根本性问题。尤其要帮助她们扎实基础，构建网络，提升她们解题意识和思维品质。边缘生在课堂上被注意、被提问、被检验、被激励频率必需高于其它学生。
2）在训练和纠错上下足功夫
边缘生补差必需紧紧围绕书本，强化基础，现有专题训练，又有滚动纠错，以中等题和中等偏下为主。基