文档介绍：设计意图
【设计意图：经过图像生动介入，能够充足利用教材资源，同时符合小学生形象思维活跃情况。同时经过师生谈话方法展开教学，简单自然，奠定了轻松自然课堂气氛】
【设计意图：学生自由发表意见，能够满足部分学生表示自己意愿，给学生自由发挥空间，从而激发学生学****爱好，提升课堂效率。】
【设计意图：教学生字时，应激励学生借助工具书，用适合自己方法独立识字，老师可对部分生字学****进行指导。让学生成为学****主人，突出老师组织引导者作用】
【设计意图：四个层次品悟，能够不停充实学生知识和情感，让学生一步步走向文本，深刻体味句子“像、情、味、韵”,实现朗诵突破。】
【设计意图：经过概括文章大意，能够培养学生语言组织能力和利用能力，也能让学生了解文章关键内容，方便抓住关键展开分析。谈谈初读课文以后感受，能够为下文品悟分析奠定情感基础。】
【设计意图：新课标中学生正确流畅有感情地朗诵课文第一步：正确流畅朗诵课文，和同住交流能提升学生合作学****能力。】
【设计意图：经过品悟和语言分析，能够让学生深入文本，了解句子含义，感受文章情感】
【设计意图：经过角色交换，学生真切体会志愿军在此时此景中思想感情，有利于学生入情入境地朗诵课文，体会文章中“不是亲人，胜似亲人”情感。】
【设计意图：深刻体会课文表示思想情感，为下节课学****知识情感作好铺垫。充足达成巩固评价目标】
【设计意图：精妙导语给学生以古典文学语言熏陶，恢宏背景、生动影像，激发了学生爱好，拓宽了学生感悟历史、人物空间。】
【设计意图：让学生在媒体制作出两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通了解课文能力，又调动学生参与主动性，教学效果好。】
【设计意图：一问激起千层浪，在探究性学****中，学生阅读爱好被调动，充足有效读书拓展了思维空间，创新教育在课堂上得到表现。】
【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以鱼场。知识延伸、情感参与、方法利用、爱好培养正是语言教学关键内容。】
【设计意图：了解和表示、发明和再现结合，充足表现了语文教学本体观、课堂教学活动观、学生主体观。】
【设计意图：角色采访走进了人物情感世界，灵性回复丰富了学生精神领域，激励性、发展性评价为学生发展打下了基础。】
【设计意图：个性化了解，个性化朗诵，充足表现了“以读为本，以人为本”教学标准。】
【设计意图：对比导入，激发学生对课文好奇心，符合小学生好奇心活跃情况。经过师生谈话方法展开教学，简单自然奠定轻松友好教学气氛。让学生自由发表见解，能够满足部分学生表示自己意愿，给学生自由发挥空间，从而激发学生学****爱好，提升课堂效率。】
【设计意图：经过概括文章大意，能够培养学生语言组织能力和利用能力，也能让学生了解文章大意，方便于抓住关键展开分析。】
【设计意图：课堂小结，帮助学生梳理课堂学****关键内容，以起到巩固课堂作用。拓展延伸，是学生联络实际，知识情感得到升华】
设计理念
一、课标”指出，语文是实践性很强课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力关键路径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功效多，训练密度大，每项活动目标明确，全部注意了有