文档介绍：初中生活化作文教学研究摘要关键词:初中生写作、生活化作文、生活素材、写作素材本文对初中生作文中出现的普遍性问题如:写作兴趣匮乏,写作内容重复、虚假进行了专题研究,从学生的日常生活入手,引导学生从生活中提取素材,充实自己的写作,提升自己的写作热情,以期改变学生的写作现状。在研究过程中重点探究如何更好地让生活素材转化为写作素材。从基于素材,挖掘生活的深刻内涵;组织贴近生活的口头表达训练;当堂作文的“头脑风暴训练法’’;保证评价的宽容性,为生活作文提供有力的支持等几个方面充分探讨以形成生活素材向写作素材的过渡,特别是当章作文的“头脑风暴训练法”的尝试在很大程度上改变了当堂作文的沉闷、压抑的氛围,极大调动了学生写作的积极性。于生活,应该在自己生活中寻找写作的灵感与写作的素材。本论文的研究在一定程度上解决了一些初中生写作中的难题,让学生逐渐意识到作文应源
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言引语言功底很不错,但要选出篇一等奖作文却因构思、选材等缺少个性而显得曾看一位评委这样写到:经过选拔而参加作文大赛的学生中有徊稳比较困难。看着这样的文字让我想起了我的学生:进入初中生活的他们在学习上本应有一个新的起点,本应是一个新的丌始,但对语文学习来说却是困难重重。学生们怀着欣喜与好奇的心情坐在了初中语文课堂里,可出现的还是让他们觉得“难于上青天淖魑模镂难昂孟裼只氐了原点。许多学生经过了初中三年的语文学。学生所写作文中趋同化现象十分严重,写假事、编假话现象严重。而学生自己也觉得生活枯燥,无事可写。作文让学生头疼不已。为了解决我校学生写作中的这些问题,计划进行生活化作文教学研究。在《全同制义务教育语文课程标准》中要求昙堆骸靶醋饕8星檎嬷浚η蟊达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。进行生活化作文教学研究实际上就是对新课程改革理念的实践与探索,让学生在语文学习中热爱生活,关注现实,易于动笔,乐于表达。同时生活化作文教学研究是改变目前作文现状的一种积极的尝试,改变传统的作文教学模式,提高对学生个体及其真实生活的关注。引导、鼓励学生书写,反映真实生活。让学生在真实生活中写作,表达自己的个性体验。通过生活化作文教学的研究以期实现生活与作文的超级链接,让学生可以主动观察生活,积极搜集生活素材,并轻松地将生活素材转化为写作素材。
第一章初中生作文中出现的问题及反思一初中生作文中出现的问题进入初中以后,学生们经历了六年学习生活地历练,对于语文学习有了一定的知识积累和应对能力。在《全制义务教育语文课程标准》韵录虺啤犊伪辍中要求小学年级的学生在写作中达到的要求是:“有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受醋鳌澳谌菥咛澹星檎媸怠"倏煞垂劢氤踔械囊徊分学生们的现状,他们的写作水平远远没有达到这样的标准。同时,经过一段时间的中学语文学习实践,学生们在写作中还反映出了相当程度上的共性问题:现在的初中生在三年的初中语文学习中,写作兴趣普遍没有提高,不少学生仍停留在小学五、六年级的怕写程度。在作文课上,老师布置作文题后,学生们的学生也没写完作文要求的一半字数。作文本应是学生“我口表我心,我笔写我生活”的绝佳机会,可大多数初中生对作文抱着应付的念度,表现得毫无兴趣。看过优秀的范文,也曾精心地准备过几篇作文,可是就是这样的一些作文成了学生作文道路上的绊脚石:它们成为了学生们在小学阶段、中学阶段各种写作中的必用素材。在初一年级第一学期的语文学习中,我所教的一个男生就曾经将自己小学精改过的一篇关于母爱的文章稍作改动反复用过巍M毖魑牡那魍化现象严重,像“阿天家长来送伞’’、“夜罩生病被家长送到医院”、“考试没考好得到家长的安慰”等材料在各类学生的写作中出现率极高。“人云办云”,看到优秀作文或同学作文中被肯定的素材时,有的学生在自己的作文中也愿意“创造”这样的内容。有一次在进行作文写作指导时,我向同学们推荐了一篇上一届学生写得不错的文章,本想启发学生从真实的醋餍巳へ逊Γ踔裂峋胱魑摹眉头紧锁,唉声叹气的,把作文看成是一种沉重的负担。到了下课铃声响后,有醋髂谌葜馗础⑿榧佟经历了小学六年的写作生活,学生们也想将自己的作文写好,他们也用心地
二面对初中生作文出现问题的反思生活中寻求闪光点,结果交上作文才发现全班有将近一半的学生或多或少地模仿说的意思。模仿不是好办法,抄袭是自己骗自己。谙呢ぷ鹣壬菜倒骸拔恼了自己的个性。”③在当今日益多彩的生活中,每个人的生活都是个性化的生活,都可以表现出真实的感受,而不应成为别人的“仿制品T诮改甑娜ü鞯仍然固执地喜欢“仿造’’他人的生活,在写作中胡编乱造,结果