文档介绍：
初中生物教学现状及改进措施分析^p
【摘要】：^p ：为了解决当前初中生物教学存有的难题，笔者在此进行了探究分析^p 。其中包括：教学方式、教学评定以及教学设施，通过采用多媒体的教学方式，提高了学生对生物课程的学习氛围。笔者在此进行详细分析^p ，以便于提供可参考性的依据。
【关键词】：^p ：初中教学；教学模式；改进措施
·【中图分类号】
引言
原有初中生物教学存有一定的缺陷，主要是因为教学方式的落后性、认知存在的差异性、教学设施的滞后性以及评价机制的客观性四方面原因。但通过现有模式的改善，不但增加了学生的学习氛围，并且也提高了学生的学习兴趣。

当前初中生物教学现状存有的问题从四个方面进行分析^p ，其中包括：教学方式的落后性、认知存在的差异性、教学设施的滞后性以及评价机制的客观性。

传统初中生物落后性主要体现在其封闭式教学方式上，教师通常情况下，会以书本知识作为焦点内容，然后向学生进行讲解。但是在讲解过程中，往往是以教师本人为重点，学生作为教学对象的侧重点，导致学生无法理解其教学的真正内容。例如：教师在讲解人类遗传变异时，基因本质为脱氧核糖核酸，该物质能够引导生物体进行发育以及产生生命机能。遗产变异的原因有很多种，由于外界环境的变化导致基因发生改变，使其失去了原有的本性。教师在讲解时，都是采用课本的专业术语进行讲解分析^p 。但学生无法理解这种探究性的原理，造成学生对生物学产生厌倦。

认知存在的差异性一方面受教师引导的影响，另一方面受学生对生物认知的偏差。在原有教学课程中，生物作为一门副科课程。所以教师在主观观念层面上存有差异性，认为学好主科课程最为重要，导致有些教师便把生物课时间让学生进行主科课程进行复习。其次学生对生物学仍存有较为模糊性的认知，生物学讲述的是动物和植物在一定空间领域内的动态变化，并且生物还涉及今后医学的发展，但学生在学习过程中没有认识到生物学给今后生活带来的重大改变，只是对表层概念有一个浅显的认知。另外学生在学业发展方面并没有对生物学存有太大的感性认识，造成当今生物学变为当前就业选学中的一项冷门专业，这也会对初中学生造成一定的心理压力，片面的追求客观认知。

对于当今现代一些学校的教学设施仍不完善，例如：实验室中的操作仪器，对于一些省市较好的初中院校，由于学校经费充裕，往往会为学生添加一些好的设备仪器。学生在做实验时，能够很好的理解该项实验的操作内容及目的。但对于一些乡镇初中院校，一方面学校经费不足，另一方面学校生有限，所以学校为了节省开支，便省去了为学生购买实验仪器的费用，使其添加到主科项目的投入。其次便是有些初中学校不重视教学器材的重要性，认为只有学好书本知识才最为重要，这种教学理念限制了当今教育事业的发展。

评价机制是学生对生物学课程做出的一个评定过程，学生在对生物学课程进行学习时，没有进行更深层次的探究，使其对生物学的看待方式层次不一。例如：在做显微镜使用方法时，首先用右手握住镜臂，左手拖住镜座。将显微镜放置在试验台上，使其偏向左侧一些，保持与试