文档介绍：教师资格考试教育教学知识与能力考前必
背知识点主观题必背
。
答:广义教育,指凡是增进人知识和技能,影响人思想观念活动,涉及
社会教育、家庭教育和学校教育;狭义教育,指学校教育,是教育者依
照一定社会规定,有目、有筹划、有组织地对受教育者施加影响,使
她们朝着盼望方向发展活动。
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答:第一,遗传是影响人发展生理前提;第二,环境是影响人发展外部
条件;第三,教育是影响人发展主导因素;第四,个体主观能动性是影
响人发展内在动力。
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答:第一,学校教育是有目、有筹划、有组织培养人活动。第二,学校
有专门负责教育工作教师。第三,学校教育能有效控制和协调影响学
生发展各种因素。
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答:第一,学校教育对个体发展作出社会性规范。第二,学校教育具备
开发个体特殊才干和发展个体功能。第三,学校教育对个体发展影响
具备即时和延时价值;第四,学校教育具备加速个体发展特殊功能。
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答:①课程筹划又叫教学筹划,是课程设立整体规划;②它对学校教
学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,详细规定学校应设立学
科、学科开设顺序、培养目的及学时分派;③并对学期、年、假期进
行划分;④是指引和规定教学活动根据,也是制定课程原则根据(作
用)。
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答:①课程原则是规定某一学科课程性质、课程目的、内容目的、实
行建议教学指引性文献;②课程原则是课程筹划详细化;③是教材编
写、教学、评价和考试命题根据,是国家管理和评价课程基本。(作
用)。
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答:①科学思想性。教科书编写内容上要体现科学性与思想性;②基
本性。教科书编写要强调内容基本性;③实用性。教科书编写要注意
实用性;④统一性。要做到知识内在逻辑性与教学法规定统一;⑤表
达确切。教科书编排形式要有助于学生学****联系性。要兼顾各个
学科关系和各个年级衔接。
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答:第一,直接经验与间接经验相统一;
第二,掌握知识和发展能力相统一;
第三,教师主导作用与学生主体作用相统一;第四,传授知识与思想教
育相统一。【四个统一】
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答:第一,备课。这是上课前准备工作,是教好课前提。第二,上课。
这是教学工作中心环节。第三,课外作业布置与反馈。第四,课外辅
导。第五,学业成绩检查与评估。
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答:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐
进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合
原则。【直观启发巩固性,因材系统又量力,理论一定联实际,科学思
想要统一】
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答:①学****材料性质和数量;②学****材料位置;③学****限度大小;④记
忆任务长期性与重要性;⑤识记办法;⑥时间因素;⑦情绪和动机(态
度)
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答:①动机—明确记忆目,增强学****积极性;
②意义—理解学****材料意义;
③加工—对材料进行深度精细加工,增进对知识理解;
④恰当过度学****br/>⑤记忆术—合理使用记忆术;
⑥复****注重复****办法,防止知识遗忘;
⑦应用—拓展知识联系机会,提供知识实践机会。
?
答:①及时复****经常复****交错复****重复阅读与试图回忆相
结合;⑤多样复****br/>。
答:①问题特性(问题表征方式);②已有知识经验(个体知识与认知构
造);③思维定势(心理定势);④功能固着;⑤原型启发;⑥动机强度;
⑦迁移;⑧个性差别。
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答:①创设有助于创造性产生适当环境;
②注重创设个性塑造;
③开设培养创造性课程,进行创造性思维训练。
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答:①需要—理解和满足学生需要,促使学****动机产生;
②归因—培养学生努力导致成功归因观;
③自我效能—协助学生确立对的自我概念,获得自我效能感;
④目的—目的导向与环境创设。
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答:①吸引力—增长学****内容自身吸引力;
②动机水平—依照作业难度,恰当控制动机水平;