文档介绍：《文化生活》教学的反思与改进建议
 
 
林琼
【摘要】教学中要积极倡导根据实际情况针对性教学，及时调整教学，以提高教学的效率，并教师要和学生积极主动交流，积极给学生导向，基于此，本文旨在探讨高中政治《文化生活》的反思与改进建议。
【关键词】高中政治文化生活教学反思
A 1992-7711（2018）06-071-01
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我的《文化生活》教学已进行第三轮。第一轮感觉是一个先自我学****再引导学生感知文化生活，把握学科思维，落实学科主干知识的过程，即教教材的过程。第二轮教学明显感觉是一个反思教材教学，期待突破和实现提升的“反刍”过程，即用教材的过程。现在一些想法，整理下来，有助于进一步理性的指导教学计划，完善教与学过程。
1. 适时调整，《文化生活》作为高中思想政治课程必修一
《文化生活》更突出育德树人的情感价值定位与教材内容，在教学中我越来越认为应适时调整，将《文化生活》作为高中思想政治课程必修一，更符合学生实际的学****与生活需要。
“我想教会学生如何去生活，如何面对困难完善自我。不只是书本知识或是自然奥秘，而是如何走好人生之旅。学会去辨别是非，找寻真理，从平凡的点滴中发掘美的韵律……我会全心全意，诠释品格、信心和幸福的真谛。”《教师的心愿》这首小诗初次与我相遇就深深地打动了我，也是之后，我在与每届高一新生开学第一课时向学生朗诵的誓言。进入初三年级，多数学生就只有上课与考试了，而高一年级文理尚未分科，最繁重的课业等主客观因素的限制，学生并没有经济生活、政治生活的有计划的体验与行动研究的时间、要求与能力准备。而此时身心进入迅速成长的时期，正迫切需求丰富的文体活动，正主动寻求精神发展的支持与动力。《经济生活》的主题是创造物质财富，《政治生活》的主题是维护根本利益，教学应侧重知识探究与实践能力的养成。文化区别于经济、政治及其它学科，文化就是精神生活，《文化生活》教学更侧重情感价值的体验，思想灵魂的丰富。教材的学科概念、原理相对经济、政治而言少很多，又易懂。将《文化生活》作为高中思想政治课程必修一，课堂相对淡化一些知识的理解记忆，能力的演练，更关注的是心灵的滋养、生命的感悟与内涵的丰富的过程，这无疑是真正的减负又增效。
2. 高屋建瓴，师生共同建构《文化生活》的立意与思维
首先，开学第一课《致同学们中》点明《文化生活》的主题是精神家园的耕耘。我认为当下有思想品质的生活是美好幸福生活的主要内容。开篇学****就需要用生动事例引导学生认识我国已进入全面小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，人们的温饱问题基本解决，健康有了基本保障。随着物质生活需要越来越丰富，人们必然需要更加注重精神文化，对文化活动兴趣越来越浓厚，思想追求越来越需要提升。对于每个民族和国家的发展来说，文化是民族延续的重要标志，是国民素质和科技水平的重要标志。我们要全面建设小康社会，实现中国梦，就是要使经济永续发展、民生更加殷实、民主更加健
全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐，这一愿景在第九、十课要讲透，在开篇首先呈现，做好立意导引。
其次，导学与目录结合，引导学生***教材思维，明确课程学****目标：第一单元了解当前丰富的文化生活现象，培养学生丰富文体活动、提高赏析水平的意识和能力。第二单元赏析不同国家与民族的文化精品，理解