文档介绍：第七讲学****心理
一、目的方案与学****br/>对现实的判断
诗人纪伯伦：
因为走得太远，
忘记了为什么出发。
案例
一个人在工地上跟三个砌砖工人谈话。
问第一个工人：“你在干什么？〞工人答复：“我为拿工资而工作。〞
问第二个工人，答复是：“我在砌砖。〞
问第三个工人，他热情洋溢地答复：“我在建一座教堂！〞
那三个人在做同一种工作，但只有第三个人工作受到远见的指引。他看见了那幅宏图，宏图给他的工作增添了价值和快乐。
这段故事给你的启示是什么？
假设你对自己的将来没有方案，你就会成为别人方案里的一枚棋子！
沉锚效应，一般又叫锚定效应，是说以一个位置为锚，其变动范围受这个锚的限制。所以这个锚的位置其实已经大约决定了最后的结果。这一效应常应用在商场或者会谈中。
对学生而言，锚定什么样的学****目的。你的心理和行为就会一直指向什么样的目的区域。
“沉锚〞效应
“沉锚〞效应举例
假设如今请一组人都答复两个问题：
1．土耳其的人口超过3,500万吗？
2．你猜土耳其的人口有多少？
再请另一组人答复两个类似的问题。
1．土耳其的人口超过1亿吗？
2．你认为土耳其的人口有多少？
你认为在两种情况下对土耳其人口的估计会有什么样情况
大学四年目的开展的根本趋势
1、目的失落
大一学生较为普遍地存在目的失落问题。阶段目的、详细目的不清楚，第一学期的学****目的不清楚、不明确。
主要表现为：不清楚大学 4 年终究该干什么，每个学期、每个月、每天该干些什么，这种失落感一般持续 -2 年。
2、目的重建
大二时期，在经历了目的失落、焦虑不安后，开场认真回忆分析得失与经历教训，经过对专业根底课及局部专业课的学****开场考虑自己的专业开展。
进入大三根本完成了目的重建，主要表现为专业开展方向明确和专业目确实实立。
大学生经历目的失落到目的重建的过程显示出较大的个体差异。
有的学生这一过程较短，这些学生主要是进校后就有较明显的学****目的，主导目的明确，有助于其他目的的建立。
也有少数学生始终没有正确的目的，或用非学****目的代替学****目的。