文档介绍：学****目标
感受生活中丰富多彩的信息，形成积极主动的学****信息技术、参与信息活动的态度。
1、了解信息的含义；
2、掌握信息的基本特征 。
3、能够列举学****与生活中的各种信息；
知识与技能
情感态度与价值观
过程与方法
1、通过对事例的分析，充分认识信息的含义及其特征；
2、给出例子，培养从例子中发现或归纳出信息的能力。
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情景模拟，***导入
展示“感觉剥夺”实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后……在实验室连续呆了三四天后……
大家猜测结果如何？
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情景模拟，***导入
教师展出实验结果：
三四小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。
结论：人类生存离不开信息。
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活动：阅读P3，完成学案中的任务一
人物
“信息”是什么？
描述角度
香 农
（信息学的奠基人）
维 纳
（控制论奠基人）
钟义信
（我国的信息论家）
用来消除不确定的东西
信息作用
区别于物质和能量以外的第三类资源
信息本质
事物运动的状态和方式
信息内容
关于信息的概念，目前还没有一致的认识，教材中只列出了几个对信息概念的代表性描述，要多角度去思考探索问题。
学生自主学****br/>第四页，共18页。
要求：一个同学上讲台猜，当教师给出内容后，台下的同学不允许讲话，举手经教师同意后站起来比划。
课堂活动
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信息的传播过程
做比划的同学
肢体语言
面对面
猜游戏同学
错了/对了
信息发出方
用何载体
以何途径
信息接收方
接收效果及作用
(信息传递)
(信宿)
(信源)
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信息的特征
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案例1. 古代的“烽火告急”
古代人们点燃的烽火是信息吗？ “烽火”层层传递说明了信息的什么？
点燃的烽火本身只是传递信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
信息的特征
传递性
依附性
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：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至更多。”
3、案例分析，师生互动
共享性
信息的特征
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案例3. 啤酒与尿布的故事
沃尔玛超市老板敏锐地从计算机自动收款系统的统计数据中发现，感恩节前后啤酒与尿布的销售量同时增长，于是改变销售策略，把啤酒和尿布摆在一起，结果销售量大增。为什么销售量大增？
可处理性
信息的特征
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