文档介绍：会计学
1
第一页，共17页。
第1页/共17页
第二页，共17页。
第2页/共17页
第三页，共17页。
语言(yǔyán)暴力
良言入耳(rù ěr)三冬暖，恶语伤人六月寒
第3页/共17页
第四页，共17页。
概述(ɡài shù)
语言暴力，就是(jiùshì)使用谩骂、诋毁、蔑视、
嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神
上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的
范畴。
而低龄语言暴力，就是(jiùshì)限定了施暴者或
受暴者是青少年。很多情况下，语言暴力源
自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫
的力量，未成年人遭受的语言暴力就属于这
一类。
第4页/共17页
第五页，共17页。
从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。从语言暴力某种程度上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、***等严重恶果。
　　北京师范大学心理学教授邹泓说，“同伴或老师实施(shíshī)的语言伤害，还会给孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感……”
第5页/共17页
第六页，共17页。
网友对网络语言(yǔyán)暴力的反应
第6页/共17页
第七页，共17页。
第7页/共17页
第八页，共17页。
“傻猪”、“别给脸不要脸”、“换作我楼上跳
下去算了”。北京青少年法律援助与研究(yánjiū)中
心公布的“教师语言暴力调研报告”显示48的
小学生、36%的初中生、18%的高中生表
示，老师在批评自己或者同学时使用过这样
的语言。
　　无独有偶， “中国少年儿童平安行动”组
委会发布一项调查结果显示，“语言伤害”“同
伴暴力”“运动伤害”是当前亟待解决的三大校
园伤害问题。其中，％的被访小学认
为，“语言伤害”是最急需解决的问题。
第8页/共17页
第九页，共17页。
校园语言暴力，主要(zhǔyào)有两方面的来源：
一、老师对学生，近年来，教师(jiàoshī)体罚学生的现象大大减少，但采用讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势。
二、是同学之间，比如给别人起绰号、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。
第9页/共17页
第十页，共17页。