文档介绍：经验交流
结，缺乏有力的理论支撑。访谈发现：一方面，助产士接受导乐（中旬刊），2015，2（9）：45-46.
相关培训欠缺，知识更新未能顺应 LDR 发展，导致 LDR 工作中 [2] 李孟珠，卢宁宁，张玉红，
助产适宜技术应用不一致；另一方面，助产士人员相对匮乏，导性调查研究———以盐城市区三级医院为例[J].当代护士（上旬刊），
致没有时间，没有精力让女性在分娩过程中享受人性化的高端 2019，26（2）：27-28.
服务。 [3] 卢兰琴，赵勤，
影响分析[J].医院管理论坛，2017，34（3）：32-34.
提高助产士评判性思维和临床决策能力有研究显
[4] 张亚飞，[J].
示：西方国家对医学生注重评判性思维和逻辑思维能力的培
中华护理杂志，2016，51（11）：1335-1339.
养，从学校教育开始开设临床决策课程，使学生养成寻求证据
[5] 赵俭，李从红，
后再作出决策的习惯，因此护士具备较高的临床决策意识。因
究[J].中华护理杂志，2018，53（11）：1298-1302.
此，医院管理者和教育者应该在日常工作和学习中加强对助产 [6] 安娜，[J].循
士临床思维的培养，如：开展 LDR 服务沙龙，模仿真实情景教证护理，2017，3（5）：533-535.
学，分享各类案例经验，进行角色扮演，然后分小组讨论，最后反 [7] [J].