文档介绍：区域活动设计方案——鸟儿飞飞撰写:张克敏区域活动名称:《鸟儿飞飞》主教教师: 张克敏配教教师: 王莹、邱世芬活动区域设计背景: 在一次户外活动时,一群鸟儿从天飞过,孩子们欣喜若狂“老师快看,是鸽子。”另一个小朋友却说:“不对,是燕子,你看它的尾巴,不一样。”就这样孩子们开始争论了起来,我想,既然孩子们对鸟儿的外形特征如此的感兴趣,我何不结合鸟儿的形态和习性生成一个新的主题活动,除了了解鸟儿的形态和习性外,让孩子们知道鸟儿是我们的朋友,我们要关心、爱护它们。于是,结合主题《鸟儿飞飞》引领幼儿走进鸟的世界,首先与幼儿一起收集有关鸟类的书籍、图片,深入地了解鸟类的成长,生活习性等方面的知识,然后与幼儿一起收集各种材料,如纸盒、枯叶枝、布条等,制作不同的鸟窝。活动区域设置:角色游戏区(啄木鸟医院)、表演区(天鹅音乐湖)、建构区(白鸽盖房子)、美工区(鸟儿动手吧)、体育区(蓝天运动馆) 活动区域设计思路: 在主题教学活动《鸟儿飞飞》中,主要引领幼儿走进鸟的世界,了解一些常见的鸟的形态和习性,了解鸟与人类的关系。因此,在区域游戏中,我班围绕主题活动“鸟儿飞飞”,让幼儿认识各种各样的鸟,了解鸟类的生活习性和成长过程,了解鸟类的巢,知道小鸟的筑巢习惯。通过“天鹅音乐湖、啄木鸟医院、”等游戏区模仿鸟儿的外形特征和特有功能。通过“鸟儿动手吧、白鸽盖房子”了解鸟儿的成长过程和设计、装饰鸟窝。通过“蓝天运动馆”知道我们应该保护鸟类朋友。活动材料的投放说明: 区域活动是幼儿的一种主体活动,它具有自由、自选,独立而主动的特点。在我班的活动材料投放过程中,我们把主动权交给孩子,结合主题活动的内容及目标,让幼儿自主选择和使用具有趣味性、互动性、层次性、挑战性、暗示性和延续性的材料,包括成品与半成品等材料,并将收集材料和创设环境的过程作为幼儿学习的过程,幼儿与教师共同合作一起布置。总体规则说明: 为使区域游戏能顺利开展,能达到预期的教育成效,活动规则是活动的一种行为规范和准则。我班在开展活动前,引导幼儿有目的的讨论形成图示(图画、文字)明确的规则;在活动过程中幼儿如遇到问题时,也可逐渐修改规则。活动结束后采用集体评价强化遵守规则。进去卡说明: 幼儿自制进区卡,幼儿用自己喜欢的颜色为鸟儿的小树涂色并剪下,贴上自己的照片完成进区卡制作。区域游戏进行时,将自己的进区卡插在相应的位置。观察指导及记录: 1、记录采用表格型、文字型及图示记录法 2 、三位教师分工合作:主教教师对本次区域游戏重点区角:角色区和表演区的观察与指导,并负记录。配教教师对余下区域的观察记录,并作配合补充。中一班主题区域游戏活动计划主题活动名称鸟儿飞飞主题活动目标 1、认识各种各样的鸟, 了解鸟类的生活习性和成长过程。 2、了解鸟类的巢, 知道小鸟的筑巢习惯并动手制作鸟巢。 3 、了解鸟类的生活环境,愿意和小鸟做朋友,知道我们应该保护鸟类朋友。活动区名称发展目标材料投放进区标志说明游戏规则及指导天鹅音乐湖 1、初步学习用乐器打击节奏。 2、能听到音乐模仿天鹅的姿态自由创编动作。 3、能积极参与表演活动《爱跳舞的天鹅》。不同的打击乐器、各种表演的道具和服装、各种动物的胸饰、音乐、图谱。插卡进区 1人负责主持 2 人扮演天鹅自由舞蹈 2 人扮演其他动物听音乐打节奏能按进区卡的不同分配角色任务, 学会合作表演,能轮流扮演角色;