文档介绍：教学成果奖申报材料教学成果总结报告范例教学成果奖申报材料教学成果总结报告范例《概率论与数理统计》课堂教学改革与创新实践总结报告飞行基础训练基地基础部数学教研室二〇一〇年七月十日《概率论与数理统计》课堂教学改革与创新实践基础部数学教研室为了提高课堂教学效益我年成立课堂改革试验小组经过年的研究在教学内容课程体系教学手段和教学方式等方面进行改革尝试探索一条能切实使打好数学基础培养学员自学能力发展学员数学思维提高教学质量体现自己特色的教学新路子概率论与数理统计我们在帮助学获得信息思想技能价值观思维方式及表达方式时也在教他们如何学习事实上教育的最终目的是能够提高学将来更容易更有效地进行学习的能力因为他们不仅获得了知识技能也掌握了学习过程如何进行教学对学的形成有很大影响教不仅仅只是善于鼓励和说服学的讲演者而且能够组织学深入地进行认知活动和社会性活动并教会他们如何有效地利用活动结果学是从我们的授课中获得知识的但的教却培养学通过的讲授发掘信息并使之同化到自己的知识结构之中聪明的学能够从教那里获得信息思想智慧并有效地利用这些资源概率论与数理统计要培养学的创新精神提高的数学修养及素质固然要灌输给他们知识但更要紧的是使他们了解数学的创造过程这不仅要有机地结合数学内容的讲授介绍数学的思想方法和发展历史而且要创造一种环境使身临其境地介入数学的发现或创造过程否则培养创新精神加强素质教育是一句空话在数学教学过程中采取措施鼓励并推动学解决一些理论或实际的问题着重于对基本概念基本理论和方法的讲解淡化定理的严格证明给学员更多的自主思考空间激发学员的学习欲望鼓励学员参与分析讨论《概率论与数理统计》课程的学习中有以下几个部分是难点和重点我们分别采取不同的方法加以处理随机变量的分布函数它的定义有现代数学中泛函分析的初步思想因此分布函数的定义是学习过程中遇到的一个主要难点在以往的教材和教学中常常淡化分布函数的作用简单介绍定义后就尽量不再使用这样学员不能很好地掌握分布函数也就不能理解如何利用高等数学的知识解决概率论中的问题同时也形成思想上的一个空白点因此教学中我们强化分布函数的讲解和应用类比三角函数的定义方式来理解分布函数的定义引起学习兴趣和建立学习信心在求随机变量函数的分布时强调分布函数的作用让学员多练习使用分布函数这样收到了较好的效果当他们接受了分布函数的定义之后也就潜移默化地有一点现代数学思想大数定律与中心极限定理它们是概率论的两个重要理论对它们的理解是接受概率思想的标志它们都是极限问题需要极限的思想和任意小的概念只靠语言叙述定理证明是很难理解它们的我们在教学中淡化定理的证明着重于定理的分析理解结合实际例子使大数定律的思想在学员头脑中自然形成因而在参数估计的学习中学员很容易得到矩估计的方法我们制作了中心极限定理的演示软件在课堂上给学员以直观的认识学员在惊叹于正态近似效果的同时加强了对中心极限定理的认识极大似然估计方法极大似然估计的思想方法不容易掌握求解过程也比较烦琐而它又是实际中很有意义的估计方法为此我们借助于教学光盘的声像内容用故事引起学员的学习兴趣再引导学员产生初步的最大概率的想法然后引导学员将直观想法化成理论表示建立模型函数最后找出估计量这样由直观到抽象的过程使得学员更快更好地掌握极大似然估计的方法假设检验的思想方法假设检验是依据经典数学的反正法原理结合概率论中的小概率原理进行统计分析和推断的方法理解它的难度大往往学员会套公式做但不会解释更不能解决新遇到的问题我们首先将四大分布与分位点的图形用计算机画出来可以时时调用这使我们能够增加讲解主要思想的时间在有了上述教学手段的基础上再分层次分析假设检验问题的处理方法学员能很快领会该方法的原理并会恰当地解决其他的假设检验问题成果完成人姜德刚孟丽娟单凤儒刘艳良汪洪斌成果完成单位渤海大学申请等级省级一等奖申报时间 2008 年 12月成果科类教育学代码 0401122 cn 渤海大学 2008 年 12月深化高职教育教学改革构建三维渗透式人才培养模式教学成果总结报告一成果研究背景为了满足广大人民群众接受高等教育的要求拉动内需促进经济增长国务院决定从 1999 年起高校实施扩招政策当年扩招三十万名大学生以后几年以百分之二十的速度增加招生名额从此中国高等教育步入大众化阶段在全国高校大学生总数中高职在校学生的数量已占大学生半壁江山机遇与挑战并存一方面满足了广大考生升入大学接受高等教育的愿望给高等教育发展带来千载难逢的机遇另一方面落后的教育观念陈旧的课程设置单一的教学模式双师型教师的匮乏实训投入不足等无疑给高职教育的发展教育教学质量的提高带来严峻的挑战渤海大学高职学院根据自身办学实际状况确立以学生就业为导向以专业建设为出发点以课程改革为核心的指导思想打破传统以理论教学为主的课程体系建立理论教学实践教学和综合素质养成三维并重的课程体