文档介绍：《刺客列传》教案教学目的 1 .运用历史唯物主义的观点,正确评价荆轲刺秦王的行为。 2 .学****课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 3 .掌握文言常用实词:亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私;通假字:淬、决、卒;古今异义词:涕、币、提、股。 4 复****文学常识:《战国策》。教学设想 1. 本文记叙荆轲刺秦王的历史故事, 人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记· 刺客列传》时, 几乎照录全文。因此, 本文可以看作人物传记。拟从人物形象分析的角度确定教学思路, 设计导读提问,同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2 .教学方法,在讲读的基础上,开展评述或辩论。教学时数二教时教学过程第一教时教学要点整体感知课文,研读课文第一部分。教学步骤一、板书课题,导入新课 1 .复****关于《战国策》的知识: 课文节选自《战国策· 燕策》。初中语文第六册的基本课丈《唐雎不辱使命》节选自《战国策· 魏策》。高中语文第一册( 必修) 自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策· 齐策》。《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的,全书共三十三篇, 分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,语言犀利流畅,既有重要的史学价值,又有很高的丈学价值。原书没有标题,课文题目都是后加的。 2 .补充介绍: 荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便***了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。二、整体感知课文 1 .阅读“预****提示”,了解背景和课文特点。 2 .借助工具书,对照注释,初读课文。要求; ①根据“思考和练****一的提示,将课文分为三个部分。②划出疑难词句。 3 .正音正字淬( cuì)怜(wǔ)徵( zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创( chu ā ng) 揕搭( zhèn)拊(fǔ) 樊於( wū )期夏无且( jū) 4 .讨论疑难词句。例如: ①秦王必说见臣:说,同“悦”。说见:高兴地接见。②樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意:穷:走投无路,犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫,不得志、无出路叫穷。困,困窘。樊将军“父母宗族, 皆为戮没”,“秦王购之金千斤, 邑万家”, 可见“穷困”。私: 自己的( 事情)。意: 情意。全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。③见陵:被陵辱。④乃今得闻教:乃,语气副词,表转折。教:指教。全句意为:而今才听到(您的)指教。⑤函封之:函,盒子。这里名词作状语,表示“用盒子封”。全句意为,用盒子把它(樊於期,之首)封起来。⑥乃为装遣荆轲:于是整理行装,派遣荆轲(上路)。⑦今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱:现在(是)拿着一把匕首进入凶