文档介绍：STEM课程的内涵与案例设计
 
 
何仕阳
【摘 要】STEM教育的兴起和“众创空间”的建设，着力于培养学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学********惯。作为一名未来的教育工作者，应主动认知STEM教育的内涵，提高开展STEM课程教育的能力。本文重点从全面认识STEM教育的内涵、有效开展STEM课程教学、尝试设计STEM课程的案例三个方面来浅谈自己学****和实践的观点。
【关键词】STEM;教育;技能;素养
G434 B
【论文编号】1671-7384（2021）02、03-126-03
从课程角度讲，我们的知识是综合的，培养的能力是开放的。2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学********惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。对于一个未来教育工作者来说，理解、学****STEM，培养STEM教育素养是一门必修课。
全面认知STEM教育的内涵
对于教育工作者来说，开展STEM教育很难，它涵盖的学科都有各自的空间，现从四个方面来谈STEM教育内涵。
S（Science）是科学，解释存在、物体、事件，以及物体和事件的原理和原则，解释它们之间的关系，解释自然界（物理、化学、生物）、地球及空间科学，需要寻找实证性数据去证明和推出论点。
T（Technology）是技术，对工具、机器、技术、手工、组织体系和方法的制作、使用和了解掌握，其目的是解决问题或者执行具体的功能。技术包涵农业技术、工业技术、信息技术、交通技术等，使用恰当的技术不仅能够沟通、解决问题，还能获取、管理、整合、评估、设计和创造信息，从而助力其他学科领域的学****br/>E（Engineering）是工程，基于应用数学、科学和技术领域的概念进行科学项目的研究和发展，目的是生产出特定的产品以解决问题。如小到电动牙刷的设计制造，大到高铁、大飞机，都是针对创新活动所开展的工程。
M（Mathematics）是数学，研究数学、形状、结构、变化这些概念之间关系的一种抽象性代表体系。基于算术、代数、函数、几何、统计、概率等，通过假设的逻辑论证证明论点。
STEM教育融合了手工、3D打印、机器人、编程、单片机、AI 、VR、科学教育、科学实验、科普等学****活动;旨在打破学科领域的界限，整合课程，倡导基于项目的学****方式，强调体验性和实践性，是一种新的教育理念和学****方法。
有效开展STEM课程教学
如果要了解STEM课程，尤其是了解它们之间的关系，就不能孤立其中任何一個部分，只有在交互中，在相互的碰撞中，才能实现理解性的学****深层次的学****针对某一内容的STEM教学应在课程的综合联系中制定教学总目标，分解各内容阶段性具体目标。
下面以初中科学“物体热传导的综合性探究”为例来谈谈如何制定并分解课程目标。“现有100℃的水200g，20℃的铝200g，水的比热是铝的五倍，问：能否得到90℃的铝块（铝块不能分割并要整体受热）？”针对这一问题，科学知识是比热、热能，技术层面是实验过程保持物体初态温度的恒温，工程层面是用一定的方法实现热传导，数学层面是计算具体的操作量。为此，制定的教学总目标为：能运