文档介绍：读书心得《有效教学十讲》读后感
读书心得《有效教学十讲》读后感
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读书心得《有效教学十讲》读后感
读书心得 《有效教学十讲》读后感
作为老师，你上一节课，总应该让学生有点收获，这是一个最基本的要求，是必须做到的要求，但是，优质教育，则是更高的要求。优质教学一定是有效教学，而有效教学则未必是优质教学。
课堂上，怎样判断学生是否在进行优质学****第一，
情绪状态。 具体说，就是判断学生的学****兴趣是不是很浓厚，
学****热情是不是很高涨，学****的情绪是不是很饱满，学生是
否具备很好的精神状态，是否非常认真地投入学****整个学<br****过程是非常愉悦的、非常开心的，甚至是非常甜蜜和幸福
的，这就是好的情绪状态。
第二，学生在课堂的参与状态。参与状态包括以下几个方面：意识全程参与，学生自始至终都参与教学过程；二是每个学生都参与（全员参与） ；三是学生全身心地参与；最后一点要求更高——不仅参与学，而且参与教。整个教学使互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法。
第三，交往状态。可以从以下几个方面加以考察和衡量：一是倾听；二是发表；三是互助。同学之间包括师生之间相互帮助、相互欣赏。
第四，思维状态。 一节课是否是好课，关键还要看雪山的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否击中要害；是否有广度，有很多不同的见解；
优质教学，从教师这个方面来讲，表现在以下五个方
面：
第一，有思想。优质教学的关键就是教师有思想，对教学工作有自己的见解和判断。
第二，有智慧。有智慧的老师在课堂上拥有可供发挥能动性的自由度，从而真正做到亲切自然、游刃有余、指点有方、循序渐进、触类旁通，使课堂散发出磁性和美丽，达到以灵性启迪学生悟性的最高境界。
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第三，有***。如果教师上课没有真情、***，那么课就是死水一潭了。
第四，有个性。老师要经过努力，经过自己的实践、反思、提炼，慢慢形成自己的教学个性，形成自己的教学风格。
第五，有文化。有文化品位的教学，就是高层次、高境界的教学了。
但现实往往是老师照本宣科的多。
二、我谈一谈“无效教学” ：
例如：在数学课上：一些数学内容被机械地套上了情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。
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如：一年级上册《 0 的认识》
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