文档介绍：中括号教学反思
反思一：中括号
《中括号》是北师大版数学四年级上册第五单元《除法》 中的内容，它是数学中的一种符号。在表示数量关系时，单 用小括号还无法解决运算顺序问题的时候，就要用到中括 号。本课的重难点是让学生体会引入中括号的必要性，而知 道正确的运算顺序，能够进行带中括号的简单的整数四则混 合运算既是本科的重点，又是本科的难点。
本课教学中，我创设了购买铅笔盒这样一个贴近学生生 活实际的情境，让学生在现实的背景下，在问题的具体解决 中，感悟中括号的作用。使中括号的产生源于实际需要，中 括号的内涵理解依托实际原型，中括号的规则内化紧靠实际 背景。实践，教师如果能在观念上尊重学生的生活经验与知 识基础，那么课堂不仅是展示学生原有认知的展示场，更能 通过教与学的活动，使学生在原有认知发展水平的基础上有 所提高。通过学****让学生明白去掉括号之后不改变运算顺序 的，小括号去掉以后中括号得变成小括号的，尽管改变顺序 但是根据运算定律得数不变的等等。
虽然一节课顺利的结束了，学生们个个都知道中括号， 个个都明白运算顺序，但当学生动笔计算时，格式上却有不 少错误。比如：
3604- [12+6) X5]
=12+6
=18X5
二 3604-90
二 4
这种错误产生的原因是学生只知道“二”为了得出结果, 而忽视了 “二”最根本的含义:表示相等。为了相等，在算式 由复杂变简单的脱式过程中，始终需要注意的是算式的照 抄，已经计算的用相等的的数代替，还需多花些时间多多练****br/>反思二：中括号教学反思
对学生来说，混合运算是一类比较枯燥、乏味的学****在本节课中的学****中又增加了中括号这一内容，致使计算起 来又多了几分烦琐性。根据学生这一心理，我在课的开始部 分就以一段既贴合实际，又充满意义的谈话做为知识的生长 点。在教学新知时我设计了一幅汶川地震拉帐篷的情境教 学，但在教研讨论时，老师们认为四年级的学生对那时的汶 川地震知道的很少，不贴进学生生活。我经过反复思考，再 次修改了这个新知教学内容。用学生身边的、最贴进学生生 活的情境导入新知，收到了较好的学****效果。在教学中学生 在问题的层层深入中，发现新知、学****新知。让学生在交流 探索中碰撞思维的火花，在对比发现中体会中括号的价值。
巩固练****的设计既考虑到对基础知识的考察，又发展了学生 的思维能力。最后以畅所欲言式的自我评价结束本课。
反思三：中括号教学反思
上完了整节课之后，我对自己这节课做了如下反思：
一、 教学的成功之处
1、 对学生来说，混合运算是一类比较枯燥、乏味的学****在本节课中又增加了中括号这一内容，致使计算起来又 多了几分烦琐性。根据学生这一心理，我在课的开始部分就 以学生熟知的知识为生长点，让学生在层层深入中，走进新 知、学****新知。使学生在交流探索中碰撞思维的火花，在对 比