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“互帮”让一年级生字教学绽放光彩
随着课改的春风吹向学校的每一个角落，我们工作在第一线的老师们也大踏步的向前迈进。“自学互帮导学法”在课改的大形势下应运而生，它的理论犹如黑夜中的一盏明灯给我们教学指明了方向。近几年来，我在教学工作中认真落实“自学互帮导学法”，并努力探索，在这一过程中，我收获很多。上学年我教一年级，在一年级的教学中实施“自学互帮导学法”，起步很艰难，但是当孩子们有了一些知识储备，再加上老师的方法指导，在语文教学中实施“自学互帮导学法”，那收益是惊人的，不仅是老师，更多的是学生。
在一年级的教学中，我把生字的认识、书写，课文的朗读作为了教学的重点。而又因为生字书写的可操作性、可检查性，我又把写字作为教学的契机，让学生在写字的过程中建立自信心，并激发出学习语文的兴趣。通过一年我和孩子们的努力，我们班上的学生都迷上了写字，而且字写得非常漂亮，我感到特别开心，也特别欣慰。其实，要让学生喜欢上写字，迷上写字并不困难，重要的是方法得当。在识字教学中，我有一些经验和大家分享。
教会学生正确的识字、写字方法
由于一年级学生刚跨入学校的门槛，对生字的学习一点都不懂，许多教学术语等一窍不通，这就要教师循循善诱。在刚进行生字教学时，我特别耐心的教会学生生字的笔画名称、写法，生字的结构，生字的笔顺，这些繁琐的工作决不能敷衍了事，必须一步一个脚印。在让学生写字的时候，最重要的就是教会学生认真观察：首先教会学生认识田字格；
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其次，学生每次写字的时候都要让她们观察生字在田字格中的位置，特别是生字的哪些笔画压线；最后，我还会在自制的田字格中进行示范，让学生观察，并跟着书写。有了这些准备工作，孩子们写起字来就特别轻松，而且很规范。
“互帮”会起到事半功倍的效果
在生字教学中，如果仅靠老师一人之力来讲解、示范，那既是一件很累的事情，效果也未必明显，所以我们要“变一个老师为多个老师”，“变每一个学生为学习的主人、别人的老师”。在一年级的生字教学中我是这样做的：在认识生字环节，我首先让学生在课文中把生字寻找出来，并把音节标注在生字上，然后让学生借助拼音自己拼读，不会拼的向同桌请教，也可以举手请教老师；通过学生充分的自学、学生之间的互帮后，就是学生之间的互查互纠，“你读我听”、“你错我帮”，学生指着音节拼读给同桌听，如果完全正确，就把掌声送给他，如果出现错误，要及时的帮助同桌纠正；同桌互帮完了以后，我们就进行一个全班互动，相当于学生的一个自我展示，在展示过程中，学生出现了一些小失误，我们借助全班的力量帮助他。在记字扩词环节，我抓住小学生表现欲望强的特点，创设了一个“我来争当小老师”的教学设计，先让学生仔细观察每一个生字，想办法记住它们，然后让学生到台上来介绍自己记字的好方法，并把这种方法教给大家，利用这种方法识字，更能调动学生的积极性，学生的思维更活跃，课堂学习氛围更浓，你追我赶的劲头更足，效果自然就更好。在写字环节，我会让学生同桌互相交流，“怎样写好这个字”，让学生在仔细观察后说说哪些笔画压线，哪些笔画长，哪些笔画短，通过学生的交流后，这个字的总体印象已经住进了学生的大脑，然后全班交流加深印象，当学生写了之后，同学之间还要进行互评互帮。经过这一系列的活动以后，学生对生字