文档介绍：上海师范大学学位论文版权使用授权书上海师范大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定, 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于校内导师签名论文作者签名保密口,在——年解密后适用本版权书。不保密1 ZP玑奄校外导师签名: 洲>年岁月彳日 0胗卜上海师范大学学位论文中文摘要摘要 Nagy于1987年首次提出词汇附带****得,是指在阅读过程中,学****者注意力主要集中在理解意义, 而不是专门学****单词上。2002年,Ellis提出以频率为中心的二语****得观,引起了学术界的广泛讨论。国外许多语言学家已经研究了频率对二语****得的影响,尤其是对词汇附带****得的影响。然而国内在这方面的研究甚少。本研究以27名某大学法律硕士研究生为研究对象,主要考察:1)研究生是否能够通过阅读附带****得词汇?2)接触频率对研究生在阅读中附带****得词汇有何影响?3)生词在文本中出现几次才能确保词汇附带****得的发生?4)接受性词汇知识是否比产出性词汇知识更容易附带****得?5)词汇附带****得中接受性词汇知识是否比产出性词汇记忆停留时间更长? 本实验分为3个阶段:阅读文章、即时测试、2星期后延时测试。27名受试随机分为3个实验组:E3、,每篇文章独立出现在 10张纸上。E3组读3篇主要文章(含目标词),E7组读7篇主要文章,E1 0组读10篇主要文章。每篇主要文章都含有10个目标词汇。事先受试被告知阅读文章之后有阅读理解测试,目的是让他们注意力不要放在目标词汇上,而是阅读内容上。读完之后,材料被收上来,然后立即分发第一份词汇测试。共有八份词汇测试,依次分发。分别需要测试10个目标词汇的产出性和接受性的词汇拼写, 关联和语法三个方面,以及语义和搭配的接受性的知识。研究结果表明:1)研究生可以通过阅读简单的短文附带****得词汇知识。通过在语境中多次接触生词,学生通常获得生词的部分知识。2)除了产出性关联方面的知识3次组与7次组,以及3次组与10次组之间在词汇附带****得知识上没有显著差别,7次组和10次组在8项词汇项目上都没有显著差别。也就是说, 本研究中学生****得的词汇并没有随着接触频率的提高而增加,这和Webb的2007 年的研究有很大不同。但是在接下来的部分,与前人结果的差异原因会得到说明, 本研究的一些缺陷导致学生附带****得的结果受到影响。3)学生在接触词汇3次时就已经能附带****得部分词汇,7次时能发生大量的附带****得,而接触10次比接触7次的****得率没有显著提高。4)学生首先附带****得接受性词汇知识,且通上海师范大学学位论文中文摘要过阅读接受性词汇知识的****得率要高于产出性知识的****得率。5)延时测试表明学生对接受性词汇知识的记忆更长久,产出性词汇知更容易随时间被遗忘。也就是说接触频率高更有利于学生记忆接受性词汇知识。关键词二语词汇****得;附带****得;接触频率上海师范大学学位论文英文摘要 ABSTRACT Nagy(1 987)was廿le firSt ,a tem which me觚s tllatI锄guage leamers,whenⅡley aren’tfocused 0n words du血g pletion of agiV锄leamiIlg taSk,acquire some new words iIIcidentally锄d 2002,Ellis showed how language pmcessiIlg isiIltimately tuned t0 inputf诧quency,which hasillitiatedextensiVe discussion foreign language rese盯chers haVe done anumber ofstudies regardillg me illfluenceof fkquency ∞cond l柏guage acquisition,p硎cul盯ly iIlcidentalvocabula巧 leanlillg廿lmugll 'less an%tionh舔been paid t0廿lis domestic research. Thepresent咖dy ofiIlcidentalVocabula巧acquisition廿lIDugll readillg,which tested27graduate lawstll