文档介绍：工欲善其事，必先利其器
——感悟生本高效之“前置性学习”
“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。因此前置性学习就尤为重要，也是生本高效的基础和实现“生本高效课堂的有效前提。前置性学习也叫前置性研究或前置性作业，是指教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。由此看来“前置性作业”就显得尤为重要。“工欲善其事，必先利其器”这句话在民间已为人们所熟知。这就是“磨刀不误砍柴工” 的道理。做好了 “生本高效课堂”中的前置性学习，就如工匠有了精良的工具，才能把事情做好一样。可以说，前置性作业的设置是生本高效课堂成功的关键要素。
一、为什么要布置前置性作业。
1、让每个学生有准备的进入课堂，进行有思考的讨论，这样的交流才有效果。
2、给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更深入，课内的交流更宽泛。
3、学生能学到更多的课外知识，丰富课堂的教学内容，扩展学生的学科视野。
4、让学生感受到发现的快乐。每个孩子的能力不同，他们在完成前置性作业的过程中，都或多或少的有所发现，在交流的过程中，哪怕有一点点的自己的观点,他们都是非常快乐的
在此，我想用一个课例来说明它的重要意义：
在本学期，我分别听了不同老师上的同一篇课文,题目是《两弹元勋邓稼先》, 讲到评价人物具有怎样的精神时，“邓稼先是怎样的一个人？你对邓稼先有怎样的印象？老师同样问了一个问题：此时，你还想把哪些成语送给这位伟大的科学家？一个班的学生沉寂了大约一分钟才稀稀拉拉举起了几只手，答案还不着边儿；而另一个班的学生在老师话音未落之际，就已踊跃举手，说的成语是恰当之极，如：鞠躬尽瘁、忠心报国，无私（默默）奉献，淡泊名利等等。其余一些深入研究的问题，以及拓展的问题就可想而知了。为什么学生之间的表现有这么大的差异呢？其实就是因为这位老师在本班上课时布置了一个前置性作业：收集描写人物热爱工作的成语，而另一个班却没做。如果这位老师在课前布置了收集相关资料的前置性作业，难道还会出现这样的局面吗？由此可见，深入研究，设计最好的“前置性作业”是多么重要。
二、怎样设计和布置前置性作业
前置性学习应该根据不同年段的学生提出不同的要求，教师要进行切实有效的指导。对于前置作业，我个人认为在设计时必须要与学生学习本节课的内容紧密联系，由浅入深，既要使学困生有兴趣，又要使优等生感到有趣味，这样前置作业才能帮助这节课有一定的教学效果。
思考三个问题：
怎样布置前置性作业？
我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？
如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？
注意四个细节：
⑴任务要细化
⑵要求要明确
⑶给学生较充足的时间
⑷收缴、评价要及时
体现一个根本有效性：
什么样的前置性作业是有效的？
⑴能够为课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯；
⑵能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；
⑶能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；
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