文档介绍：课题两位数乘整十数的口算教学内容教材第 1~3 页,例 1 、例 2,“试一试”,“想想做做”第1~6 题。教学目标知识与能力 1. 掌握两位数乘整十数的口算方法。 2. 会进行简单的估算。过程与方法经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程, 初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。情感、态度与价值观在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。教学重难点重点掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法,会进行简单的估算。难点理解口算的算理以及估算的方法。教学方法教法: 创设情境、引导探究式的方法。学法: 小组合作、自主探究。课前准备教师准备: 投影学生准备: 教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、讲授新课 1. 教师谈话: 上学期我们学****了整十数和整百数乘一位数的口算,大家一起来口算下面的几道式子: (板书课题) 2. 谈话:蔬菜美味又有营养,一天, 李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院, 看看他遇到了什么问题呢? 3. 出示主题图及题目。 1. 教学例题 1。⑴师生交流列算式。问: 这个问题怎么解决?你能把自己的想法说一说并列出算式吗? 谈话:观察例题中的 10 箱菜椒是怎样摆放的, 你能利用学过的知识计算出 10 箱菜椒一共有多少个吗? ⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种,说一说理由。⑷答:送给敬老院 120 个。 2. 教学“试一试”。师:刚才大家已经会算 12× 10, 20×5 30×6 40×86× 70 交流口算的方法。学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每盒有 12 个这个信息。⑵探讨 12× 10 的算法。(板书: 12× 10= ) 交流学生的算法。学生可能运用的算法有: ① 12×5= 60 60×2= 120 ② 12×9= 108 108 + 12= 120 ③把每箱12 瓶分成10 四、课堂小结对于以下几个式子大家会吗?自己试试看。老师校对答案,交流 20× 30的口算方法。( 可以用 20×3, 再添一个 0; 或者用 30×2, 再添一个 0; 或者用2×3 ,再添两个 0。) 3. 归纳两位数乘整十数的方法。问: 你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便? ( 引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数末尾添写 1个0。) 4. 教学例题 2。出示例 2 情境图。(1) 提问:观察抽样得出的结果,你有什么发现? (2 )教师明确:这里每袋蒜头都大约 30 千克重,估算王大伯去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋 30 千克估算