文档介绍：教材：
人教版七年级下册第六单元 《猫》 郑振铎
教学目标：
1、 掌握重点词语，理清文章线索。
2、 理解课文细节描写和对比的手法。
3、 把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。
教学重点、难点：
品读作者运用对比和细节描写的写作手法，品味作者养猫的乐趣和痛惜之 情。
教学设想
1、 采取“自主学****一一明确目标——整体感知——精读品析——展示交 流一总结反思”几个步骤组织教学。
2、 以学生自读、讨论、交流为主，教师适当点拨。
教具设计：制作相关的投影片。
课时安排：1课时
教学过程：
—、导入新课
先点几各学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师相机 点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了 “我家”三次养猫的经历，今天，让我们 随他一起去感受生活的情趣吧！（板书课题，投放各种猫的图片）
二、 检查预****br/>1、 学生根据自己搜集的关于作者和有关猫的资料先作介绍，然后老师补充 投放出来。
2、 掌握下列词语（投影）
忧郁郁闷怂恿安详蜷伏惩戒断语怅然污涩红绫
3、 学生朗读精美句段。
4、 明确学****目标。老师将3个方面的学****目标投放到屏幕上，齐读一遍。
三、 整体感知
1、 学生速读课文，思考：
（1） 、小说写了什么中心事件？
（2） 、全文分几部分写“我”养猫的经历？
2、 讨论明确
（1） 、小说写了三次养猫的经历。
（2） 、学生讨论发言：有的认为三部分，理由：以时间为序，每次养猫为 一部分，有的说分两部分，理由：“我”的感情变化。
老师点拨：都有道理，我们可按作者3次养猫的不同感情，把课文分为两部 分。
第一部分（1—14）记叙前两只猫受宠，可两层。
第二部分（15—34）写第三只猫受屈而死，可分三层。
（说明：此环节的设计可使学生整体感知文章结构和故事，概览全文内容，把 握文章的脉络。）
四、精读品析
前面我们对课文进行了 “全景式”的整体感知，下面我们用“特写镜头”来 精读品析，更好地领会作者的精巧构思，体会作者的思想感情。
1、 细读课文，美点揣摩
（1） 、鲜明的对比
讨论：作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
同学们思考发言。
结合课后练****第一题，教师点拨。
点拨要点：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇的地位，是 酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。 在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。
（2） 、精巧的细节
思考：几次养猫，“我”的感情有什么变化？
讨论发言，教师点拨。
（说明：上述美点的揣摩，对把握重点，突破难点，领会作者的思想感情至关 重要。除此之外，还可选诸如优美的动词、形容词揣摩。）
2、 再读课文，精段赏析
（1） 、分角色朗读16——29节，学生思考。
“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的？
同桌讨论发言；教师点拨。
（说明：这个问题的设计把猫的不幸遭遇的描写作为侧重点，为下一步突破难 点，分析文章的主题作铺垫）