文档介绍：阅读教案
（说明文）
教学目标：
了解说明文的分类及顺序
掌
握说明文的语言特点及说明方法 「教学重难点：掌
握说明文的说明方法及其作用。 「
教学方法：以例点拨、自主练****br/>教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：？
一、明确说明对象 把握事物特征
（一）说明文分类
1 ?从说明对象的角度：事物说明文，事理说明文。
2?从说明文语言特征：平实说明文，生动说明文。
（二）明确说明对象
事物说明文对象：是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等。 事理说明文对
象：是抽象事理，包括事理、事物的本质、事物内部或事物之间的 内在联系。
（三）把握事物（理）特征
特征是一事物区别其他事物的标志。把握说明对象特征有三种方法。
1 ?把握文革中心句及连接词如“首先、其次、还、也、止匕外”等词语。
中心句往往有很强的概括性，它或提示下文说明要点，或归纳上文的内容。有的 事物或 事理的特征就包含在中心句中。
2 ?借助说明方法来捕捉说明事物的特征。说明方法的运用是为了具体说 明事物
的特征，因此说明方法也会体现事物特征。
3?从内容上捕捉说明事物的特征。有些文革没有明显地概括事物特征的 中心句,
就需要自己进行分析、归纳、总结。
。把握说明对象的特征还须防止事物的表面特征掩盖了事物 的本质特
征，须细读全文，作总体的分析和归纳。
（四）概括说明内容|
.如果有中心句，可以宜接摘录中心句；
.如果文段是几层并列的内容，就可以把几个意思联结、归纳出一个主要意 思；
.如果文段中有结构类似的词语、短语或句子，那么这些往往是所要找的几 个要
占•
八、、）
.归纳部分内容要点时还可以找出段落中表示句子终结的标点符号，如句 号、分号、问号等，在这几层意思中进行合并、筛选，然后归纳出莫部分的要点。 二、理清顺序把握结构
（一）理清顺序
.时间顺序：时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。适用于科学 观察记 录，说明事物或事理发生、发展、演变或制作过程一类的说明文。作用： 过程清晰，线
索清楚，纵向排列，明确有序。
.空间顺序：空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。 适用说明建筑物、 实物
物的
实体 ） 的形状、构造特征。作用：能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事
整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。
3?逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排 说明顺
序。适用介绍事物的特征、种类、成因和功能及介绍科学原理的事理说明 文。逻辑顺序
包括从现象到本质，从原因到结果，从整体到部分，从概括到具体， 从特点到用途，从
主到次，从现象到本质，从一般到个别等。标志词语：常用表 因果、表事理顺序的词，
如“因为、所以” “首先、其次”。
作用：可以把复杂的事物讲得更清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。
问题：本文运用了什么说明顺序并谈谈其作用
本文使用 顺序对 □以说明，更有条理性，便于读者理解。
（ 提示：第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明 的事
理。如果是事理说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等 模糊性的词
语表述 ）
变题：为什么不能调换段落顺序
不能调换，原文采用由