文档介绍：高中生物教案(第二册) 高中生物教案第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础一 DNA 是主要的遗传物质( 1 课时) (一) 教学目的: 1. DNA 是主要的遗传物质( C :理解) (二) 教学重点 1. 肺炎双球菌的转化实验的原理和过程 2. 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程(三) 教学难点 1 .肺炎双球菌的转化实验的原理和过程(四)教学用具:肺炎双球菌的转化实验过程图、噬菌体侵染细菌的实验过程图及多媒体教学器材(五)教学方法:讨论、讲述、提问(六)教学设计首先复****有关内容: 细胞是生物体结构和功能的基本单位, 细胞内的生命物质叫原生质。在原生质的各种成分中, 何者是遗传物质呢?首先, 由教师采用设问、自答的方式, 介绍人类对遗传物质的探究历史。 1 .人类对遗传现象、遗传规律的探究一直没有停止,并且还在不断深入。当初摩尔根虽然证明了染色体是基因的载体, 但染色体究竟是由什么物质组成的?基因的化学构成是什么?基因为何能传递遗传信息? ……这些问题仍然有待进一步去解决。虽然当时已经发现核酸是组成细胞核的主要成分, 而且也已经发现核酸中有四种不同的碱基,但是人们却误认为核酸是由四种核苷酸组成的单调均匀的大分子,因此,许多生物学家不相信核酸会是千变万化的基因的载体,他们认为蛋白质才可能是遗传物质。为什么蛋白质会被认为是遗传物质呢?这是因为 20 世纪以来, 人们发现的蛋白质的种类越来越多, 功能也越来越广泛, 一切生命活动, 包括遗传特性的表现都离不开蛋白质。如我们在前面学****过的起催化作用的酶、起免疫作用的球蛋白, 以及一些对生命活动起调节作用的激素。据估计, 人体中的蛋白质不少于十万种。因此,许多生物学家都认为,只有蛋白质才有可能是复杂基因的载体。 2 .在核酸和蛋白质中究竟谁是基因的载体呢?我们首先要从理论上推断一下作为遗传物质必须具备哪些特点, 如果我们能够用实验来证明某种物质具备这些特点, 我们就能确定到底哪种物质是遗传物质。用“遗传物质必须具备哪些基本特点才能使生物的遗传现象成为可能? ”的问题将教学转入下一阶段: (l)“我国民间有句俗话说:‘龙生龙, 凤生凤, 老鼠生儿会打洞。’这句俗话说的就是生物的遗传现象。我们研究生物的遗传现象是从性状入手去进行研究的。”从这个现象可以推出结论:“生物的性状在前后代表现出连续性。它的遗传物质必定能够进行自我复制”。这个推断学生可能只能说出:“遗传 S 型活细菌多糖脂类蛋白质 RNA DNA DNA 水解物分别与 R 型活细菌混合培养 RRRRRSR ↓↓ RS 物质能够复制,保证生物的连续性”,不会一下子说完全。教师要把握住“复制”和“连续性”这两个关键点。这里的“复制”是“自我复制”,不是被动地、接受外来指令进行的复制。而是在生物体内、自发地对这种物质进行翻版或拷贝。这里的“连续性”学生可能不会很好地区分是“生命的连续性”还是“性状的连续性”。教师要通过不断地追问使学生明确:“自我”和“性状”这两个关键点。(2 )对于遗传物质应该“能够指导蛋白质的合成,从而控制新陈代谢过程和性状”的这个特点, 学生不会自发地推论出来。教师可以通过“性状主要是通过什么物质表现出来的? ”也可以通过复****前面讲过的如“蛋白质对某种性状( 血型、酶、激素等) 的控制作用”以及“蛋白质是一切生命活动的体现者”这一结论,使学生意识到:“性状主要是通过蛋白质表现出来的”。这时结合上面的推论:“遗传物质应能保证生物性状的连续性”,而“性状主要是通过蛋白质表现出来的”,教师可以提问:“那么, 遗传物质是否会与蛋白质有关呢? ”答案当然是肯定的。“遗传物质可能就是蛋白质,或者能够控制蛋白质的合成,并通过控制蛋白质的合成来影响生物的性状。”这一结论的得出就不难被学生接受了。(3 )从“某种物质作为遗传物质它的结构可能是相对稳定,不易变化,还是相对不稳定,极易变化的呢? ”这一提问可引导学生对遗传物质结构的稳定性进行思考和推论,学生可能会想到:“遗传物质的结构可能应该是稳定的、不变的。”对这个过于绝对的推断教师可以再提问:“如果遗传物质稳定到了绝对不变的程度, 那么生物就应该是绝对不变的。你认为这个推论与实际情况相符合吗? ”在这时学生自然会意识到:“遗传物质的结构在基本稳定的前提下, 也应该而且可能发生少量的变化。”这时教师要再予以补充:“这些遗传物质在结构上的少量变化, 还应该是可遗传的。”至此, 教师可进行关于遗传物质特点的小结并做板书,写出遗传物质的四个特点。 3 .遗传物质必须具有以下特点:(1 )分子结构具有相对的稳定性;(2 )能够自我复制,前后代保持一定的连续性;(3) 能产生可以遗传的变异;(4) 能够指导蛋白质的合成, 从而控制新陈代谢过程和性状。 4 .在前面教材内容中,我们学****过细胞的有丝分